2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气教学时间：一课时教具准备：教师方面的准备：多媒体课件、成功帽教学过程：一揭示课题1让小朋友听课文第一小节录音(电脑出示第一节，配录音)小山羊给小白兔想了什么办法(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)2小山羊为什么要送花呢请大家继续听录音3揭示课题(指名读课题)说明：听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯二、读第一节课文，学习两个生字1圈划第一节中的生字(电脑出示：第一节中的两个生字变红)2、把句子读正确，记住两个生字的读音3、你怎么记住它们

包括增函数、减函数的定义，单调区间的概念函数的单调性的判定方法，函数单调性与函数图像的关系、（2）函数奇偶性的概念包括奇函数、偶函数的定义，函数奇偶性的判定方法，奇函数、偶函数的图像、（二）重点难点分析（1）本节教学的重点是函数的单调性，奇偶性概念的形成与熟悉、教学的难点是领悟函数单调性，奇偶性的本质，把握单调性的证实、（2）函数的单调性这一性质学生在初中所学函数中曾经了解过，但只是从图象上直观观察图象的上升与下降，而现在要求把它上升到理论的高度，用准确的数学语言去刻画它、这种由形到数的翻译，从直观到抽象的转变对高一的学生来说是比较困难的，因此要在概念的形成上重点下功夫、单调性的证实是学生在函数内容中首次接触到的代数论证内容，学生在代数论证推理方面的能力是比较弱的，许多学生甚至还搞不清什么是代数证实，也没有意识到它的重要性，所以单调性的证实自然就是教学中的难点、（三）教法建议（1）函数单调性概念引入时，可以先从学生熟悉的一次函数，二次函数、反比例函数图象出发，回忆图象的增减性，从这点感性熟悉出发，通过问题逐步向抽象的定义靠拢、如可以设计这样的问题：图象怎么就升上去了

⑶下阕提问：下阕可分几层明确：分三层前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今⑷详细分析下阕：①前两句的作用是什么明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下②“惜”字包含着作者什么感情评论了哪几位古代帝王“略”、“稍”有什么作用“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者③“俱往矣，数风流人物，还看今朝

10座标准化大棚一字排开，大棚内满眼翠绿、果香四溢，成熟的香瓜品相优良、口感纯正工作人员正忙着采摘、分拣、打包，全力保障鲜果供应依托得天独厚的种植环境和精细化的田间管护，这里的香瓜品质出众、风味独特，收获了众多市民的青睐不少游客更是专程而来，入园采摘、品尝新鲜“我是和朋友们结伴过来的我们买了不少香瓜，口感特别清甜，价格也很实惠”市民牛巧英说基地负责人张永弟介绍，今年香瓜亩产可达6000斤，总产量预计可达10万斤为丰富业态、满足多样化消费需求，还配套种植了西瓜、水蜜桃、糯玉米等特色果蔬作物，四季有果、四季可游，持续丰富乡村采摘体验山西省长治市襄垣县多地的果蔬基地硕果满枝、瓜果飘香郭伟哲 摄 近年来，襄垣县持续优化农业种植结构，发展特色果蔬种植和乡村休闲采摘业态