三、新课呈现(presentation)let's learn1、教师做动作，自问自答： “how do i go to schooli go to school by bike” 并在黑板上写下：by bike教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about youhow do you go to school教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上2、看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by”3、“快速反应” 游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike

是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边苏珊善良、乐观)④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰)3品读令自己感动的句子4用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神

（四）皮质激素：对急性炎症有显著疗效，长期应用副作用较多，停药后极易复发（五）青霉胺：应用青霉胺治疗，除使关节症状缓解外，可使血沉及C反应蛋白降低，类风湿因子转为阴性（六）疏甲丙脯酸（七）雷公藤：具有消炎、抗菌、调节免疫、活血化瘀、杀虫等作用（八）金制剂：可能干扰细胞的生化反应对关节疼痛及晨僵有明显疗效，也能使血沉及C反应蛋白好转，有效率可达70－90％（九）免疫抑制剂：对本病有一定疗效，常用者有环磷酰胺、硫唑嘌呤（十）免疫增强剂：胸腺素饮食调养 谷类(小麦、谷物、燕麦、黑麦)、牛奶及奶制品、茶、咖啡、红色肉类、柑橘类水果等食物，病人食用后可能产生不良的反应，使类风湿性关节炎的症状加重其原因包括过敏、肠道通透性增加和肠道菌群失调等

请听好了，这首是这样写的"大雪压青松，青松挺且直要知松高洁，待到雪化时"有哪位同学知道，请上台来请你大声地告诉同学这首诗的作者是谁你是怎么知道的你能告诉同学们陈毅是谁吗（与学生互动）（真遗憾，看来老师准备的奖品送不出去了不过没有关系，只要你努力学习，平常多看书，养成读好书、好读书的习惯，老师相信奖品肯定是你的不过我们读书可不是为了奖品读书可以养心、正德、启智，可以让你为一个知识渊博的人现在，老师告诉同学们，这首诗的作者是我国伟大的无产阶级革命家、政治家，军事家陈毅写的陈毅从小就喜欢读书，这里老师给同学们讲个陈毅小时候读书的故事老师希望同学们认真听，积极参与有关话题的互动，老师同样有奖品要奖励给他