第4张PPT30秒以内4·例题应用：使用例题形式，将的德摩根定律的结论加以应用，让学生更加熟悉集合的运算第5张PPT1分20秒以内三、结尾（20秒以内）通过这在道题的解答，我们发现德摩根律为解答集合运算问题提供了更为简便的方法希望你在今后的学习中，勇于探索，发现更多有趣的规律第6张PPT10秒以内教学反思（自我评价）学生在学习集合时会接触到很多的集合运算，往往学生觉得这是集合中的难点，因此本节课通过一系列的猜想，以精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，提高学生学习数学的兴趣，并通过层层深入的讲解，让学生进一步加强对集合运算的理解和应用能力，效果非常好·高中数学必修四教案篇5教学准备教学目标o了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量·o通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别·o通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力·教学重难点教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量·教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的'区别和联系·教学过程（一）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量

圆的周长是一条曲线，该如何测量的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性这种以学生为主体，以教师为主导，在学生兴趣点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习

10月21日，问界用户服务发布关于陕西省榆林神木市车辆事故的说明，针对近日网络关注的这起车辆撞击后起火事故，原因初步分析为高速情况下车辆机舱遭受剧烈撞击引发线路短路及油液泄漏，导致起火燃烧，详细结论以官方最终调查结果为准问界表示，网络上出现“电池爆燃”“智驾撞击”等不实信息，恳请大家理性看待事件，不信谣、不传谣，共同维护清朗的网络环境据悉，10月17日23时25分，一辆问界汽车在榆林神木市发生碰撞后起火问界在事故说明中指出，碰撞发生后车辆紧急呼叫系统即时触发并接通，同时问界道路救援中心拨打122上报事故信息，协助开展救援经初步核实，事发时车辆处于人驾状态，行经至交汇路口时车速为1391km/h，而事发路段限速50km/h，因车速过高撞击路口方形的交通灯立柱后起火，起火位置为车辆前部

“‘寻窟’项目的目标，是抢救、复原那些正在消逝乃至已经消失的洞窟造像，再通过沉浸电影、交互展览、游戏化叙事等多元载体，让洞窟文明以当代体验的方式，被大众接纳、走向海外” 如果说“AI Design”侧重使用人工智能扩展内容生产，那么“Design AI”所关注的，是艺术与设计如何反过来参与人工智能的研究与构造二者并非对立，而是从“使用工具”向“定义工具、组织流程与建立质量判断”进一步深入这意味着，文化遗产数字化正在跨过“采集与展示”阶段，迈向知识建构与当代转译这也正是近年文博领域的重要转向：数字化的重心，从“把文物存下来、看得见”，转向“把文明读得懂、传得开”近日，杭州文博会“寻窟XUNKU”展区一景