朱熹说：“凡读书，须字字响亮不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘所以这堂课我秉承了语文教学最本真、最古老的方法——读整个课堂都是书声朗朗整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读;引读、接读、想象读，不同形式的读，读出了鹅的高傲，读出了风趣幽默，读出了作者表达的情感二、学以致用——写丰子凯先生的文章不仅语言风趣幽默，而且结构非常严谨，课文从“好一个高傲的动物为引子，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从 “郑重严肃”的叫声，“大模大样”的步态，“三眼一板”的吃相具体写出了鹅的高傲

2、 学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念3、 引入本课学习并板书课题4、 学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础二、例题展示：1、投影出示例1的内容(1)学生读题，了解已知信息教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定(3)如果用(2，3)表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗

”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么(蜜蜂)7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——(读)“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢9、喜欢这美丽的江南雪野吗再有感情地读一读，背一背吧10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫]认识半时(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)出示3个时刻巩固[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢我们怎么来认呢