中新网6月10日电 据路透社报道，刚果(金)卫生部9日发布报告称，刚果(金)本轮埃博拉疫情累计确诊病例已升至598例，其中115例死亡报告显示，目前共有297名患者处于隔离或住院治疗状态，累计治愈人数升至22人新发病例没有扩散到更多卫生区据报道，本次流行的是本迪布焦型埃博拉病毒，疫情于5月15日宣布随着确诊病例不断攀升，当地也在加大宣传力度，让民众充分认识防护举措的重要性刚果(金)政府在社交媒体上发布最新声明提醒民众：“一旦出现发烧、呕吐、腹泻或重度乏力症状，请立刻前往就近医疗中心就诊”，呼吁民众遵从医护人员指引--> 国际救援委员会9日呼吁提供资金，用以遏制刚果(金)伊图里省的疫情，防止其进一步扩散

3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家六、讲讲我家历史上的小故事1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍3、交流一下调查后的感想谈一谈，自身从中知道了什么发现了什么4、教育学生珍惜今天的美好生活七、也谈我的烦恼1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的大家互相交流解决矛盾的经验3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们

都有什么相同特点析：一个同学回答，然后小结概念：由若干个平面围成的几何体，叫做多面体多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱，几个面的公共顶点叫做多面体的顶点2合作交流师：以学习小组为单位，拿出事先准备好的几何体学生活动：（让学生从中闭眼摸出某些几何体，边摸边用语言描述其特征）师：同学们再讨论一下，能否把自己的语言转化为数学语言学生活动：分小组讨论说明：真正体现了“以生为本”让学生在主动探究中发现知识，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，课堂气氛活跃，教师教的轻松，学生学的愉快师：请大家找出与长方体，立方体类似的物体或模型析：举出实例（找出区别）师：（总结）棱柱分为之直棱柱和斜棱柱（根据其侧棱与底面是否垂直）根据底面多边形的边数而分为直三棱柱、直四棱柱……直棱柱有以下特征：有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；侧面都是长方形含正方形

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明它是东西方文明交往的通道今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路2齐读课题3读了课题，你有什么疑问(学生自由提问，板书比较主要的问题如：为什么称作丝绸之路丝绸之路有什么价值或意义对于比较简单的问题可由学生互相解答)4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案(二)检查预习情况1选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读2和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值