(概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界)(1)比较读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去为什么要先用“三个来强调(2)练：我们可以从全篇来看小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来这是为什么回答时，注意胙“国为”(3)这说明之所以用“没有没有也没有”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢轻声齐读部分7、指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有，没有，也没有来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗在十九世纪，样的地方，世界上有吗

2、当p，q都是真命题时， 是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时， 是假命题3一般地，用逻辑联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作“p∨q”，读作“p或q”4当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“p∨q”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“p∨q”是假命题归纳整理本节课所学知识布置作业 1思考题：如果 是真命题,那么p∨q一定是真命题吗反之, 如果p∨q是真命题,那么 一定是真命题吗2课本P18 A组1,2B组3预习新课，自主完成课后练习(根据学生实情，选择安排)课后练习1命题“正方形的两条对角线互相垂直平分”是( )A简单命题 B非p形式的命题Cp或q形式的命题 D

洪涝灾害包括洪水灾害和雨涝灾害两类，多指由大雨、暴雨引发水道急流、山洪暴发、河水泛滥、淹没农田，进而毁坏环境及各种设施等现象严重的洪涝灾害会诱发山崩、滑坡、泥石流等次生灾害洪涝灾害属于重大、频发、面广的自然灾害预防与预警响应 洪涝灾害虽然突发性强，但气象部门通常会提前发布预警学会识别预警信号，能让我们争取更多逃生时间我国的暴雨预警分为四级，由低到高依次是蓝色预警、黄色预警、橙色预警和红色预警蓝色预警：预计12小时内降雨量达50毫米以上公众需检查房屋排水、避免进入低洼地带，视情况调整户外作业和活动注意山洪、地质灾害、城市内涝等暴雨次生灾害黄色预警：6小时内降雨量达50毫米以上应视情况暂停户外作业，远离积水区域及裸露电线、电力设备等带电装置

引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解四、教学过程(一)深读文本，体会“世界闻名”学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么