” 在西海固，缺水的故事讲不完同处西海固的喊叫水乡，更是把“盼水”刻进了地名里喊叫水乡周段头村71岁的冯秀花，守着院口水窖过了大半辈子“下雨下雪，要赶紧把雨雪扫到窖里存着，遇上大旱，就得到村里的一口苦水井里打水，那个水，咸涩得很一盆洗脸水，娃娃用完大人用，洗完脸还要留着喂牛羊” 缺水与贫困如影随形百姓种粮，往往“撒下一袋子，收获一帽子”要是春季没墒情，秋天就颗粒无收缺水，困住了生计，也黯淡了生活“让农村人口喝上放心水” 1997年，时任福建省委副书记、福建省对口帮扶宁夏领导小组组长习近平，首次踏访西海固，就被这里的缺水之苦所触动那一次，他真正体会到什么叫家徒四壁，什么叫水贵如油“干旱地区主要是缺水的问题”，西海固贫困的根子被习近平同志一语道破

3不论哪种类型的脱水症，都可能因为脱水而尿少，甚至并发肾功能不全，因此输液初期不宜使用含钾溶液，除非合并严重低钾血症，当排除肾功能不全后或尿量增加至40ml/h后，应适当补钾4不同类型的脱水宜选用不同的溶液:①低渗性脱水多应用等渗氯化钠溶液(实际上比正常血浆钠离子和氯离子的浓度皆高)或高渗氯化钠溶液，两者皆有利于提高血钠浓度和血氯浓度②等渗性脱水应在补充生理盐水的同时补充5%或10%葡萄糖溶液因为任何脱水的患者皆存在不显性失水，且不显性失水基本不排出电解质;而生理盐水的钠离子和氯化钠离子浓度明显比血浆高，因此两者混合补充时有助于保障正常血钠和血氯浓度③高渗性脱水时，如是严重高钠血症只能输入5%的葡萄糖溶液，但应避免快速输入高渗葡萄糖溶液;如果不是严重高钠血症，应同时补充一定比例的电解质溶液

不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段不一样本段用反衬手法表达作者内心的寂寞3提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等)，试结合语境，说说这些词语的妙处明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛4小结叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路

综上所述，教师在处理教材时要深入钻研新课程标准，深刻领悟其精神和理念;深入钻研教材，充分挖掘教材的内涵在此基础上精心设计出教学活动，创设出宽松、和谐的学习氛围，这样才能让学生主动参与整个教学过程，从而成为学习的主人人教版三年级数学下册教案精选篇6教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向