3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法；（2）过程与方法：从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力（3）情感态度价值观：让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质4、重点与难点教学重点（1）函数单调性的概念；（2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性教学难点（1）函数单调性的知识形成；（2）利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性二、教法分析与学法指导本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要注意：1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的积极性

概 述 很多人总会莫名其妙的感觉自己手痒，却又说不出来具体的痒在哪里，而且也不是所谓的过敏体质，今天就这个话题给大家一个解释步骤/方法： 第一：手痒要分好多种情况，看自己是不是经常性的手痒，是季节性的，还是偶尔的，具体的情况要根据个人自身的条件来确定，有必要的话可以涂一些松软膏之类的止痒药物第二：手痒不能排除手藓的情况，临床表现多自手部某一部位开始，尤其拇指或食指的侧面、屈面和掌心，然后逐渐扩展其分型同足癣但由于手掌露在外，帮很少看到指间浸渍糜烂第三：容易患有手藓的人很多，而且手癣在全世界广泛流行，我国有较高的发病率双手长期浸水和摩擦受伤及接触洗涤剂，溶剂等是手癣感染的重要原因患者以青、中年妇女为多，其中许多人有戴戒指史

这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神二、教学新课目标导学一：体会侧面描写的表达效果1在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷2你还能找到运用侧面描写的例子吗明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩我听了不觉打了一个寒噤”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾3作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神

病情严重者常卧床不起，丧失生活能力二、脑中风后遗症治疗针法 通过取相，当我们握拳的时候，可以将两个拳头，理解为我们的大脑，左手对应的为左脑，右手对应的为右脑，拳头内握的空间，对应的即是大脑内的脑髓，所以当左脑出血或脑梗，我们就需要疏通左手拳头内的气机用12根半寸的针，疏通四个手指的12个关节，这样就可以起到疏通脑部的气血，促进大脑内能量和精微物质的运行上图中疏通的是左手，意味着该患者左侧大脑有中风的病史患者偏瘫往往发生在对侧肢体，也就是左侧脑部出血，右侧肢体会出现功能障碍，所以我们可以利用八字针疗法，疏通功能障碍的一侧，图中疏通的是右手，扎四针，分别从掌指关节，沿着指背平刺当扎完针后，就可以让患者慢慢活动身体，你会发现不少患者很快就有感觉，有的甚至扎完针几分钟就有感觉