已有报道表明：儿童个性内外向性格主要与遗传因素有关，但父母的文化素质和教养方式、家庭类型与家庭结构以及儿童本身的状况和受教育经历等均对个性发育有较大影响学龄儿童作为发展中的个体，正处在个性形成阶段，需经过不断的学习和社会化，走向成熟以上城乡儿童个性发育的差异可能来源于城乡间不同的经济、文化和教育，也可能与城乡儿童生活经历、家庭环境以及受教育方式等因素有关六、了解孩子性格的类型和如何处理孩子小情绪情绪激动型独自生气型转而忘记型处理方法：冷处理：当孩子难以控制自己的时候，可以别搭理他，让他自己平静一下，有利于安定情绪树立榜样：父母在遇到一些不顺心的事情时，要保持冷静，不要轻易发火，这样孩子就会模仿你的做法

讨论并归纳：(1)当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”警官奥楚蔑洛夫一听，吓出了一身冷汗，一个脱大衣的动作，一句“天这么热，多半要下雨了”，掩盖对初判的惴惴不安和出尔反尔的狼狈相，为他若无其事的否定原判作掩护(2)当人群里有人说“没错儿，将军家的”警官又吃了一惊，赶紧叫巡警给他穿上大衣由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态的动作(3)文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件，恐吓了赫留金，裹紧大衣走了这里第四次写大衣，与开头呼应文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动也表现了奥楚蔑洛夫反复无常，见风使舵，媚上欺下的丑态5．提问：文章几次写到赫留金的手指头

2、指名上展示台交流、展示【说明】：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯第二课时一、导入新课1、师：小朋友，上节课我们认识了13个生字，你还记得它们的名字吗老师想考一考大家出示要求认识的生字卡片，指名读，齐读2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信心吗生答二、熟读课文2024年人教版一年级上册语文教案范本篇14教学目标1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节教学重难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础

9、出示多媒体东方明珠的夜景图看了这幅图你想说些什么(指名练习说话)10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读(夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看)11、齐读，指名读12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色我们可以用一个什么词(五颜六色)这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词(五光十色)13、齐读第二小节(注意读出感情，教师可灵活指导)14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢师述：灯光五光十色，非常好看“好看”还可以换成什么词(美丽)板书：美丽15、听老师朗读这句话，学生边听边想象学生仿读16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗