(教师把“Where did you go on vacation”和 I went/… 板书在黑板上)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容2Presentation(呈现新知识)T: I went to Hainan on vacationLily, where did you go on vacationS1: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, HenryS2: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, GeorgeS3: …(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation

此时此刻，我倍感自豪和荣幸由“置业公司”开发建设的花园别墅小区项目，总投万元，总占地万平方米，总施工面积多平方米，其中：别墅面积平方米，商住楼平方米，公建房平方米工程由市建筑设计研究院有限公司设计充分利用“”、“”两池水面资源，设置绿化、景观面积多平方米，设计新颖、结构合理、功能齐全建成后，是一个典型的集居住、休闲、商贸于一体的生态园林化现代高档小区，是镇康居示范小区的亮点工程，更是社会主义新农村建设的缩影，必将拉动镇区建设提升品位、提升形象、提升档次，进一步繁荣和促进经济社会的快速发展我们将继续依靠党委、政府的重视、关怀和社会各界一如既往的关心支持，以高度负责的精神，信守承诺，诚实履约，争分夺秒抓进度，一丝不苟守质量，万无一失保安全，确保把花园建设成的精品工程、亮点工程、以娇艳的亮姿早日展现在人民面前

师：好了，你看，人物外貌描写并不难，难的是你平日要留心观察身边的人，勤于动笔做记录我们赶紧看看第二次相遇又进行了哪方面的描写生：“我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟”这是动作描写师：眼睛可真亮啊，一找一个准，很简单的一个动作，有必要写吗如果现在你们也把这样的动作描写借用到写周老师的作文中去可以吗生：不行不行，这个动作描写是说挑山工挑东西上山很辛苦，半路抽支烟歇歇脚师：天，你可真了不得啊，读出了这简单的动作背后的信息，这才是真的会读书第三次相遇，又会带给我们什么信息呢生：外貌“褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉”师：对，再次写到外貌，还是那件褂子，还是黑皮肤，语言表达却有了变化，没有给我们重复罗嗦的感觉，这就是中国语言的妙处啊

我的答案是：至少我不能完全把握住我在听课时，又震惊又激动——震惊的是很可能我也把握不了这样的场面，自己的教学机智有待提高;激动的是我能教到这样优秀的学生该有多好啊在平常的课堂上，师生之间一定会有很多精彩的对话，从而实现教学相长说说生成苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中分别在不同的地方表达了他对生成的看法：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动”“一个好的教师，并不见得能明察秋毫地预见到他的课将如何发展，但是他能够根据课堂本身所提示的学生的思维的逻辑和规律性来选择那必要的途径而走下去”教师讲公开课，要把课备到特别透的地步，以随时生成“不可预约的精彩”我省名师代昆鹏讲《定风波》，充分的备课使他足以应对优秀学生任何的提问和课堂生成(详见拙作《准备有多好，生成就有多美》，见2011年1月26日《教育时报课改导刊》)我们应该向代老师学习再来谈此处的突发事件课堂上，最后一个学生回答：“我觉得不能用‘珠帘’，因为后面有‘参差十万人家’，平常老百姓家不一定都用得起‘珠帘’的”当时我听到此处，豁然开朗，忍不住拍案叫绝说得多好，这就是学生的力量啊