在推广体系方面，山西省农业农村厅副厅长姚继广介绍，新修订的《办法》重新界定各级农技推广机构公益职责，要求乡镇统一设置农技服务岗位，健全全省农技推广服务网络同时鼓励供销社、农民专业合作社、种养大户、涉农企业等主体参与，构建“一主多元”现代化农技服务格局从事农技社会化服务的市场主体，可依法享受信贷、税费等优惠政策针对基层农技队伍活力，《办法》明确职称评定注重实干、评优表彰向一线倾斜，建立定向农科生培养机制，确保各级农技经费增长与农业财政支出增长同步，重点保障基层办公设备、试验场地等硬件运行经费在技术推广与应用上，《办法》重点推广有机旱作、智慧农业、绿色农业等先进适用技术，支持各类主体建设示范基地、智慧农(牧)场等应用场景，鼓励农技人员依托短视频、线上平台等新媒体为农户答疑解惑，真正把农业科技送到田间地头

5、概括制作剪报的步骤阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰6、具体指导（1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内容”，你们是如何理解的（能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容）（2）、如何分类（同一主题的分为一类，如英语知识、体育知识集锦等）（3）、粘贴时又要注意些什么（要平整、布局要合理等）（4）、如何装饰（可用彩笔画上自己喜欢的图画，也可以加上一些花边，但一定要清楚、简洁，不可太复杂）7、动手剪报（设计意图：“学做剪报”活动板块，先向学生简要说明剪报的意义，这是明理之举，有助于学生形成剪报的自觉性、主动性再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，学生通过身体力行的“剪贴”，能够获得直接经验

(2)、封/狼居胥，误读为“封狼/居胥”狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利3、教师范读一遍(二)课文研读学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的特点是什么(用典很多)找典故1、作者为什么要用这么多的典故呢我们来看标题：《永遇乐京口北固亭怀古》“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目，单独命题的很少，如这一课中的《声声慢》《扬州慢》《雨霖铃》等，而只要单独命题了，它的主旨就很明确了看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么京口北固亭，怀古2、学生再默读一遍结合课后注释，看作者都怀想了哪些古(典故)为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考

这种噩梦往往让人感到焦虑和不安，但是如果我们把这种噩梦告诉家人，他们可能会因为担心我们而产生不必要的压力和焦虑特别是对于那些经济条件不好或者工作压力较大的家庭，这种噩梦可能会让家人更加担心我们的工作和生活因此，我们应该尽量避免把这种噩梦告诉家人，而是通过自我调节和积极面对工作来减轻自己的焦虑和不安三、关于恐惧的噩梦 有些噩梦是关于我们内心深处的恐惧和不安，比如梦到被追杀、被困在黑暗中或者被恐怖的怪物追赶这种噩梦往往让人感到害怕和不安，但是如果我们把这种噩梦告诉家人，他们可能会因为担心我们而变得不安或者产生不必要的恐惧特别是对于孩子或者年迈的家人，这种噩梦可能会让他们产生不必要的恐惧和焦虑因此，我们应该尽量避免把这种噩梦告诉家人，而是通过自我调节和面对恐惧来克服自己的内心不安