（三）学习目标1、通过观察引导、归纳推理，理解质数（素数）和合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数2、根据质数合数的意义，找出100以内的质数，学会有条理的分析和解决问题，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数，（四）学习重点质数、合数的意义（五）学习难点正确掌握判断质数和合数的方法（六）配套资源实施资源：《质数和合数》名师教学课件、百数表二、教学设计（一）课前设计（课前复习）（1）找出1～20各数的因数（2）观察找出的1～20各数的因数，看看它们的个数有什么规律（二）课堂设计1、谈话引入师：学号是每位同学在这个班级的数字代号，每个人对自己学号的数字都会有特殊的感情，是吗谁愿意用学过的知识来介绍自己的学号是个怎样的数呢

男：下面请欣赏由__及公司保安带来的武术表演男：刚才，帅哥的功夫与美女的舞蹈刚柔相济，让我们大饱眼福真是台上三分钟，台下十年功女：你不知道了吧，告诉你，还有更厉害的呢男：更厉害难道精英还有不显山不露水的武林高手女：这个人啊，不是武林高手，但他的手比武林高手快，他表演的手法快的令人难以置信，快的令所有观众心潮澎湃，他就是我们尊敬的___先生男：现在请大家睁大眼睛，看符生给我们带来的精彩节目——魔术表演女：这是一方快乐的领地，这是一方活跃的山水，这是一方智慧的山川男：情感是帆，随风逐流;情感是舟，载着我们的爱航行于茫茫雪域之上女：我拥有一份新的依恋，更想有一诉衷情的表达男：那是因为在彩云之南有一样的云朵、一样的彩虹

(2) how to write the right whole sentences教学工具part two the teaching methodsteaching special featuresto use these methods are helpful to develop the ss’ thoughtspart three studying ways1teach the ss how to be successful language learners2let the ss pass observation—imitation—practice to study language

(2)学生打开书本读一读比的基本性质，教师板书课题：比的基本性质3．深化认识利用比的基本性质做出准确判断：(1)8∶10＝(8＋10)∶(10＋10)＝18∶20( )(2)12∶16＝(12÷6)∶(16÷4)＝2∶4( )(3)08∶1＝(08×10)∶(1×10)＝8∶10( )(4)比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3( )4．比的基本性质的应用(1)引导学生自学最简整数比的相关知识预设：前项、后项互质的整数比称为最简整数比(2)从下列各比中找出最简整数比，并简述理由3∶4 18∶12 19∶10 ∶ 075∶2(3)化简前项、后项都是整数的比(课件出示教材第50页例1(1))学生独立尝试，化简后交流