I know the answer to the question○2、作状语The children are playing basketball in the playground○3、作表语Mike is in the classroom○4、作宾语补足语He found himself in the middle of the river○5、作主语补足语Tom was seen inside the cinema3常用介词的基本用法：○1、表示时间的介词(at, in, on, for, since, after, by, during, before, from, to, until, within …)○2、表示位置，方位的介词(in, at, on, to …)○3、表示交通方式的常用介词(by, on, in …)○4、其他一些词组搭配介词(be angry with/at/about sb/sth

苹果如cng，ding等让学生采用开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下来为了照顾到全班的同学，此游戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会3、运动词语拼读（1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参加了哪些运动呢（2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音ung（3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche（4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu（5）请学生观察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝（6）教师带领学生再读一遍，起到巩固作用4读小歌谣《两只羊》（1）教师领读小歌谣，学生跟读（2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读

What do we have on Mondays,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫学情分析1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣

学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的教学内容更加注重对统计数据的初步分析在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流