【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法四、教学过程一、引入新课1请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课2用多媒体出示_生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，_登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词二、整体感知：1字词：多音字：分、数、汗、还、朝难字：莽、娆、竞、_2录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感三、深入研读1学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层写法上有何特点

琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格莫格伸了个懒腰，多舒服呀舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了3、齐读第五自然段让我们再一次感受莫格的神奇变化4、小结：真有趣酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了(三)教学第六自然段1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想怎么说2、指名读句子镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢学生尽情想象，自由表达，教师肯定5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事

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明确：相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情不同：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”话题三课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”明确：老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日