在教学中我采用写作启示录的形式，目的是让学生乐于接受在最后从结构、内容和语言上总结成三点，给学生以清晰的印象如学生朗读第一自然段后，教师提问：你认为本文的开头符合凤头的标准吗这样的问题，既兼顾篇章结构、又能够品味语言，学生乐于思考回答，在此基础上，自然得出写作启示：文章开头要紧扣题目，短小而精美教学设想和实际教学效果总是存在差异，在教学过程中，还存在不少问题一是语言品味还不够到位，由于注重竞赛形式，并兼顾写作启示，为了赶时间，没能在语言品味上深入，另外教师预设的多，而学生虽有发现，因预留时间偏少，而不能充分展示出来二是在总结写作启示时，对于学生有创意的发现，应及时关注并给予鼓励三是作业的布置，应对学习的内容有所延伸和拓展，以巩固和加深学生印象

这类混合物能够阻止以脂肪酸提供能量为基础的糖分（葡萄糖）合成，降低患者血糖水平，直至痉挛，甚至死亡也许你会问：吃荔枝也蛮多，为何我们没有这些遭遇呢由于我们肝脏中储备了大量糖分，但印度有青少年存在营养不良、糖分缺失等现象，因此他们获得葡萄糖唯一办法就得需要借助脂肪酸的能量来制造但可惜的是，由于他们大量摄入荔枝中物质阻断，再加上未成熟荔枝中次甘氨酸A毒素含量超过100 ppm以上，与同系代谢物α-亚甲环丙基甘氨酸，一起抑制糖异生，加剧低血糖反应本身就存在营养不良儿童，空腹大量吃未成熟的荔枝，就会容易发生急性低血糖，甚至死亡，与肺炎、脑炎什么并没有太大关系吃荔枝，是否会真的“上火”都说“一颗荔枝三把火”，荔枝本身上市时间较短，所以有些人总想着能多吃些是一些，不然吃一回就少一回

老师祝贺大家(4)刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢(板书：在“一周”后添写“的长”)我们给他取个名字好不好(周长)，你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长5、量一量(1)量数学书封面的周长你们想不想知道数学书封面的周长呢请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务开始量吧量后小组汇报测量结果(2)量腰围不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少

（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色指名读，评价，自己有感情的朗读冬天：1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游指生读第5自然段2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受生答，雪大、有趣等3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法为什么这样写提示：拟人赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情四、总结全文1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢