教学难点正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类知识重点正确理解有理数的概念教学过程（师生活动） 设计理念探索新知 在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数（同时请3个同学在黑板上写出）．问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分类．学生思考讨论和交流分类的情况．学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师应给予引导和鼓励．例如，对于数5，可这样问：5和51有相同的类型吗5可以表示5个人，而51可以表示人数吗（不可以）所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5

3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just nowthey were here a moment ago4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品重点难点：一般过去时态的理解和运用教学准备：1、多媒体课件2、录音机教学过程：一、free talkt: hello, boys and girlsit’s a fine day today, isn’ts: yest: what date is it todays: it’s …t: when’s your birthdays: my birthday’s on the …of …t: my birthday’s on the … of … so yesterday was my birthday

旅游列车方面，Y字头保持不变，是普速旅游列车专属字头，通过数字号段区分旅游专线和旅游专列两类产品，其中，普速旅游专线列车车次编排为Y1-Y998，普速旅游专列列车车次编排为Y1001-Y9998，旅客选择旅游产品时可以一目了然此外，跨境旅客列车在境内段运行时，相关车次将根据2026版《列车车次编排规定》并结合实际进行相应调整承接临时旅客运输任务的各类列车，车次编排使用同类产品的字头字母和预留的数字号段车次变更后，原车次配置的轻装行、铁路畅行码、互联网订餐等在途服务，标识方式、服务内容、产品体验保持稳定，旅客可以继续使用货物列车方面，货运班列车次字母由“X”(原意为行包，读“行”)全部改为“B”(意为班列，读“班”)，与既有货运班列号段基本对应，其他货物列车车次仍然采用无字头字母的编排方式，但是将数字号段进行了细分表达，形成中欧中亚班列、多式联运班列、城际班列、大宗直达货物列车等产品类别，每类产品按运行速度由小到大编排数字号段，实现车次与物流产品功能属性的精准匹配

2认识14个生字，认识1个部首，会写8个字3理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用4正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容三、 教学重难点：这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点第一课时：一、创设情境，激发兴趣1同学们，你们知道镜子有什么用途吗今天我们要学习的文章就和镜子有关(板书课题)2质疑：读了课题你想了解些什么二、初读课文，读中识字1学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来2同桌互读互查，纠正读音3老师出示词语，交流识字方法