请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下(学生说教师板书要求说清这样做的道理)长方形的周长计算有这三种：(板书)(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×23、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长正方形的周长计算有这两种：(板书)(1)5+5+5+5=20(厘米)边长+边长+边长+边长=周长(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法

但，当我看到心灵根源在发芽时，我猛的抬起头来，拥抱着你多谢你，多谢你陪伴我的岁月，岁月把你与我的友谊更加坚固不，你与我的友情如今还没有结束，因为，我们要做一辈子的朋友，这是我们说好的，不是吗我们的友情还在延续，友情没有终点你与我的延续来自心灵，只要你与我的内心留有彼此的一片天空，那么，我们就像天空中的小鸟，一起搏击这天空远方的你，还好吗还在思念着我吗遵章守纪国旗下讲话稿（精选篇16）同学们、老师们大家好听了高三毕业生的发言，我感慨万千，心中得到了许多启示在此，我代表全体高一新生向他表示衷心的感谢已跨入大学的高三学生是我们学习的榜样，特别是他们刻苦学习，努力拼搏的精神将激励着我们刻苦学习，努力拼搏的精神将激励着我们

做一做要求：仔细观察，先独立思考，再在小组内互相交流想法2练习二十第1题学生独立在书上完成，教师巡视指导，全班交流汇报小结：有的轴对称图形的对称轴只有一条，有的不只一条3练习二十第3题要求：先独立想一想，如果还不能解决，在小组内可以利用学具转一转（教师巡视、指导）反馈：教师利用多媒体课件进行反馈（设计意图：针对不同层次的学生提出不同的要求，让空间感较弱的学生通过学具的操作和多媒体课件的演示，知道旋转可使一个平面图形变成立体图形，切身体会到变换的趣味性和数学的好玩，让学生在玩中学，玩中悟）4练习二十第6题学生独立在书上完成，教师巡视指导，全班交流汇报时请学生演示是怎样画的五、小小设计家师：今天要请你们当一回小小设计家，利用图形的变换来设计一些你喜欢的图案，请同学们分小组选用学具开始设计，完成之后将你的设计方法说给小组的伙伴听听

(齐诵)"三昧书屋"内枯燥乏味，也是孩子自由好动的天性逆反下面分角色诵读第17-23自然段，悟一悟是不是这种意味(一人读解说性文字，一人读先生话语，一人读'我'的文字，齐读"大家"的内容;要求读出个性，读出情趣)(诵读)有空就溜出去玩，老师发火了，便扯着喉咙，各读各的书，虽调皮而可爱，说枯燥也有趣私塾先生读书的声音、模样，也很有趣总体看，乐也好，苦也好，都凝聚着天真调皮的童心稚趣，它们共同组成了鲁迅挥之不去的甜美回忆因而，文章前后两部分内容貌似对立，实则统一，思考练习一的第三种意见为好(站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的"场效应"形成，使课堂出彩