当她看到地面惊呆了：礼物好大一堆的礼物堆放在我们那简陋的小房间的地上母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……回事”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说“我只是站在这里说说话是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的你们每人至少有八件礼物”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼哀求人们来帮助我们她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着

它的世界仅仅是这一张桌面它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道莫一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末我并没有感到自己比蚂蚁优越也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐于是，我伸手拿起了笔，在稿纸上写下一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物”我不知道，我是在感慨我自己吗八年级语文蚂蚁教案 精选篇2教学步骤：一、学生朗读全文，积累词语畏畏缩缩 左顾右盼 义无反顾 怜悯 主宰 蹒跚 戳破（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）二、整体把握文章 （划分层次，明确主要内容）

文化之“体”，就是人的社会生活本身文化之“魂”，就是指人在文化活动中所追求、所把握的方向和尺度，其核心是价值或价值观念体系人类有史以来所做的“有形之事”都大体相同，无非是生产生活、社会交往、衣食住行、生老病死等但由于“做法”不同，才造就了各种不同的文化样态和传统可见，“做法”比“做什么”更能代表灵魂，“做法”造就文化的特质和面貌谈文化，就意味着在世界万物中，我们永远要以人为本，面向人、理解人、为了人;文化是由人“活”出来的，靠人“做”出来的，不是单凭“想”或“说”就能造就的同学们，我们讲文化的重要性，讲做一个有文化人的重要性，就是因为你们要走进新时代，迎接新挑战，必须有文化自觉和文化担当文化自觉，本质上是一种主体意识的清醒和自觉

(3)分节指名朗读课文教师相机指导3学生复述关于五彩池的神话故事4(过渡)瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番播放五彩池神奇、美丽的风光出示课件5学生观看后表达自己对五彩池的感受学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的三、品词析句，深入感悟1(过渡)五彩池的确神奇、美丽作者笔下的五彩池更是令人神往它到底神奇在哪美丽在哪让我们一起到课文中细细欣赏阅读提示：(1)默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子(2)思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽2在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇