2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔3、本文的“文眼”是什么本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜4、徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，说明了什么这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)5、刘备称他得亮“犹鱼之有水”，说明了什么照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能

8平方公里目前，基地已建成火箭、卫星、行云、磁电四大主体园区，构建起“箭、星、网、端”全链条产业生态，拥有全国首条小卫星智能生产线，具备年产50枚运载火箭、240颗卫星的生产能力11月9日上午，论坛同期举办商业航天产业主题成果伴随展中新社记者 张芹 摄 作为论坛重要产业成果，一批商业航天重点合作项目集中完成签约：东湖新技术开发区管委会、武汉市新洲区人民政府签署武汉光谷星光联动产业园合作协议；航天科工空间工程发展有限公司、天元先进制造技术创新研究院等9家单位签署湖北省太空装备中试服务平台协议书；快舟航天空间科技有限公司与北京紫薇宇通科技有限公司签署快舟系列运载火箭批量发射合同武汉国家航天产业基地26个入驻项目集中签约，助力商业航天产业要素集聚发展

现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自学能力，夯实学生“终身学习”的基础这样让学生不拘形式的初读课文，可帮助学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图，为深入感知作品内涵作好准备，学生学得主动、轻松2、赏读：指名学生朗读课文，读出感情来，其他学生听读课文思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”表达了作者怎样的感情赏读是通过有感情地朗读，激发学生与作者情感产生共鸣学生进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情

同学们，再过几天我们就将迎来祖国母亲69岁的华诞今天，我们再一次面对着高扬的五星红旗，再一次聆听着庄严的国歌，兴奋与激动之心也随之灿烂忆往昔岁月蹉跎，看今朝万物向荣69年的历史，69年的风雨;69年的奋斗，69年的沧桑;69年的创造，69年的辉煌……我们是她的生生儿女，我们为之而感到自豪，我们为之而感到骄傲我们在祖国母亲的怀抱里，同时又感到了无比的幸福与安宁在迎接新中国62岁华诞之际，我们也迎来了新的学期，新的学期中，我们面对愈加沉重的学业，应像祖国面对困难一样，知难而进，勇往直前过去，已成为回忆，已成为脑后值得怀念的风景;现在，正是一个新的时代，一个新的开始，一个新的起点而我们，更应拿出十二分的精神，擦亮眼睛，挺起胸膛，无论前方有多大的困难，哪怕是山穷水尽，只要鼓起勇气，向着光明的未来前进着，就会柳暗花明