(3)分节指名朗读课文教师相机指导3学生复述关于五彩池的神话故事4(过渡)瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番播放五彩池神奇、美丽的风光出示课件5学生观看后表达自己对五彩池的感受学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的三、品词析句，深入感悟1(过渡)五彩池的确神奇、美丽作者笔下的五彩池更是令人神往它到底神奇在哪美丽在哪让我们一起到课文中细细欣赏阅读提示：(1)默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子(2)思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽2在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇

透析、肾移植这些听起来离我们非常遥远的词汇，却是尿毒症患者继续活下去的希望所谓的尿毒症，不是字面上的意义如此简单，它指的是患者原本存在原发或继发性的肾脏疾病，导致肾脏功能出现了不可逆转性的渐行性减退，随着患者肾功能的逐渐衰退，其会出现一系列症状和代谢紊乱，症状表现复杂且多样化，临床将这种综合征称为“慢性肾衰”而慢性肾衰的终末期阶段，就是大家所说的尿毒症那么问题来了，为何尿毒症患者需要透析治疗呢如上文中所说，进入慢性肾衰竭阶段后，患者的肾脏功能就会逐渐衰退至完全丧失要知道，肾脏所负责的工作，就是过滤血液，通过肾小球和肾小管等肾组织的运转，将血液中多余水分、代谢废物、有毒物质生成尿液，最终通过膀胱排出体外；在肾功能全面受损、甚至是丧失之后，患者体内的血液就无法完成过滤，不仅会出现少尿、无尿等症状，大量有害物质就会在体内不断堆积，最终诱发多个严重并发症、促使患者死亡

提问：（1）在例1的实验中，出现字母"d"的概率是多少（2）在使用古典概型的概率公式时，应该注意什么「设计意图」教师提问，学生回答，深化对古典概型的概率计算公式的理解，也抓住了解决古典概型的概率计算的关键㈣例题分析、推广应用例2单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，c，D四个选项中选择一个正确答案如果考生掌握了考差的内容，他可以选择唯一正确的答案假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少学生先思考再回答，教师对学生没有注意到的关键点加以说明「设计意图」让学生明确决概率的计算问题的关键是：先要判断该概率模型是不是古典概型，再要找出随机事件A包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数

让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新2、课后反馈，延续创新通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用六、说课综述：以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设计在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的 知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想