(2)问某人正要去哪儿及回答(3)提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍2在这三组对话中，新的语句是：Excuse meLook outDon't play in the street3对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识4第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话5这三组对话中的学习重点是第一、二组第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识教学建议1为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣

同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流2、《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想

I like pandasBut I don’t like snakes(Write on board) What about youS1: I like monkeysBut I don’t like tigersS2: I like bearsBut I don’t like dogsT: GoodAnd do you know what do pandas love(Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo)Ss: (Read the title together for twice)T: Today we’ll discuss some animals

4、检测教师出示生字卡片，随机请学生准确读字三、再读课文，感悟课文的含义1、自读读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅读你都读懂了什么还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来2、交流学生将自己读懂的内容在全班进行交流教师根据学生情况，随时进行点拨、指导3、质疑：你有哪些不懂的问题如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶4、小组讨论，组长汇报5、练习有感情地朗读课文四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗如果你就是找枫叶的&39;小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么2、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的