人均预期寿命受战争、烈性传染病、医疗条件设备等影响，存在动荡因素致使预期寿命不可能高所以可以肯定的一个，就是养生公众号里经常出现的标题党或者广告，称某地出现“长寿老人村”，一般情况下很难实现，需要详细考究人体器官也有日程表，衰老时间不是“一次过”但不是说人均GDP越高，人就越长寿，有一国例外，它就是美国，预期寿命排在 30 名开外（人均预期寿命793，排在第31名）美国有世界顶尖的医学研究团队，使得最新研发的药物在美国第一时间上市美国政府每年对医学投入的资金也是所有国家中最多的为什么要高投入呢因为肥胖问题，我们都知道美的人民的饮食机制，薯条，可乐，火鸡，汉堡…这些都是美国人民最大的健康威胁罹患心脏病、糖尿病、高血压和一些骨关节病等在美国很常见，最直接的后果就是降低人均预期寿命，所以美国对于医疗研究方面投入重金

①看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花” ②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花 (5)茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑”草地是天然的垫子，那茅茅针呢(是天然的绿色饮料) 三、抒田园诗情 1同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象

培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操，锻炼运用祖国语言能力【教学目标】知识与能力重点字词积累与运用了解作者和创作背景理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理过程与方法学习并运用正确的朗读方法，诵读课文谈话法、导读法、点拨法、交流质疑法分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力情感与价值观体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神，唤起学生的内心情感的 共鸣，培养学生的民族责任感联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义【教学重点】1、 理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理2、 体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神【教学难点】领悟课文的语言美【教具准备】多媒体课件、投影仪【课时安排】一课时【教学设计】导入：激情入境：播放国歌，激发学生情感

听一听，做一做老师说：“Pass/Give me …”,学生听口令完成动作Lets do：Show me the hambugerPass me the French friesCut the breadEat the hot dogSmell the chickenMake the cake老师说：“Pass/Give me …”,学生听口令完成动作二、学习新课1教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：What time is it nowIts 12：00“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it