从中可以得出单项式与多项式相乘的运算法则该如何表述（学生分组讨论：前后座为一组；找个别同学作答，教师作评）结论单项式与多项式相乘的运算法则：用单项式分别去乘多项式的每一项，再把所得的积相加用字母表示为：m(a+b+c)=ma+mb+mc运算思路:单×多转化分配律单×单三、例题讲解例计算：（1）(-2a2)· (3ab2– 5ab3)（2）(- 4x) ·(2x2+3x-1)解：（1）原式= (-2a2)· 3ab2+ (-2a2)·(– 5ab3) ①=-6a3b2+ 10a3b3 ②(2)原式=(- 4x) ·2x2+(- 4x) ·3x+(- 4x) ·(-1) ①2024年初中年级上册数学教案范本（篇12）一、学习目标1．使学生了解运用公式法分解因式的意义；2．使学生掌握用平方差公式分解因式二、重点难点重点：掌握运用平方差公式分解因式

不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇特比喻想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式3朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美4朗读互评，再读(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)五、景与情的关系，理解文章主旨1作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联相似、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情)3穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维

(5)以示儿：以便给小儿看以，来，以便(6)此是君家果此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓(7)未闻：没有听说未，没有;闻，听(8)夫子家禽：您家的鸟夫子，先生，您，对人尊敬的称谓禽，鸟类以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系6指名说说每个句子的意思三、讨论交流，领悟幽默1这个故事最精彩、最吸引人的是什么2你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话为什么板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀(“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系

骑了好长时间，赶到树下时，发现天地依然平行” 3指导朗读指导学生读出“我”“奔”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落五、读悟“第二次追寻地平线” 就在“我”百思不得其解地望着远方那道很亮的灰白色的线时，发生了什么事这时“我”对地平线又有了怎样的了解1自由朗读课文5—12自然段2读后交流“我”遇到一位老人，询问地平线，从“我”与老人的对话中了解到：地平线是永远走不到的;地平线是个谜3分角色朗读“我”与老人的对话要读好对话中的问句“我”问时的好奇、急迫，老人家说的“天边”要读得疑惑不解，后面的话是意味深长4听了老人说的话，“我”又是怎样做的，结果怎样(第12自然段) 以为老人骗了“我”，继续追寻地平线，又失败了