巧克力里吃出金属片 4天前，胡女士在轨交11号线李子园站附近某便利店买了一些德芙巧克力她在办公室吃的时候，感觉到嘴里有异物，“咬了咬，薄薄的，感觉很坚硬”吐出来一看，竟然是一块直径约5毫米的圆形金属片一开始她也不知道是什么东西，后来找同事看，有人觉得是一个耳环扣经人提醒，胡女士也觉得是耳环扣，顿时恶心起来“德芙也是一个品牌，没想到竟然在产品里出现这样不卫生的东西” 记者在胡女士那里看到，这个圆形金属片正面环绕压着“USAUSA”6个字母，反面有两个略尖的搭扣，搭扣下面还残存着类似黑色巧克力的物质不过金属片已经被压得扁平，看不出是什么东西后来，胡女士转念一想，如果真的是首饰，应该还值不少钱所以，她想把这个东西还给“失主”

5、你还搜集了哪些关于成长的名言交流三、展示台1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事你打算怎样展示这些成果呢（自由说）2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序3、展示综合性学习成果4、总结，评奖2024年四年级上册语文教案范本精选篇4教学目标：1、指导学生理解课文内容2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质3、培养学生敢于发表自己的观点教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、课前交流：你们喜欢旅游吗为什么你到过哪些地方2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游

培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观二、 教法、学法 “教是为了不教”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用 “提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识三、 教学过程 (一)、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是的老师”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择

现在我们一起来复习复习吧(课件跟读)2T: Now let’s ask and answer like this现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的'句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看(学生示范对话)T:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现)第二步：完成各版块教学用时：10分钟1T: OK刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle请翻开书第10页在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来