2、培养学生大胆展示自我的能力教学重点：能准确运用句型：They love、What are they/is itDolike教学难点：培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力教学过程：一、Warm-up1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》2、提问What is your favourite animal3、出示动物图片，提问动物名称二、Presentation1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”

改变人的性格有助于预防心血管疾病：心血管疾病与人的性格密不可分人的性格决定了人的行为，行为又影响了心血管的危险因素，继而引起心血管病或许，预防心血管病应该从改变人的性格开始3呼吸新鲜空气美国纽约大学朗贡医学中心研究发现，人暴露于高浓度颗粒物的环境中，罹患颈动脉狭窄的可能性会高24%，更容易发生中风，呼吸新鲜空气则不一样，它有助于降低这项风险4吃黑巧克力美国杂志《心脏》上曾研究表示，每天吃100g黑巧克力，心脏病和中风的风险可降低11%5少喝含糖饮料美国加州大学曾有研究发现，平时喝含糖饮料越多，心脏病的风险就越大，《生命时报》中也曾有杜撰6少吃肉美国伦敦帝国理工学院公共卫生学院卡米尔拉萨尔博士针对流行病学研究发现常吃植物蔬菜的人，其患心脏病的风险要比常吃肉食的低20%，更重要的还是营养均衡

”6理解：耐人寻味这种境界指什么你怎么理解这句话人人为我，我为人人当我为别人付出的时候，别人也在为我付出;互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽这就是一种人生境界花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界花很美，人也美7有感情地朗读课文第三自然段背诵这一段三、前后呼应，三感“美丽”1再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解2当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢3有感情地朗读这一句话四、总结全文，激发阅读兴趣1配乐朗读全文，说说读了文章的感受2推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等

其特点是热闹、却又沉静作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考2、(4)在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线;看看它们有何特点“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然