在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”

(一)学会辨认东、南、西、北1、寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗(学生齐声回答从东方升起)师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳(指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面)师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗请大家面向东面(学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北)(在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯)2、分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢(引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对)(注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力

“天戴其苍，地履其黄;纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长美哉我少年中国，与天不老;壮哉我中国少年，与国无疆”这是梁启超先生在一百年前，为唤醒中国青年所作的《中国少年说》一百年后，我们毕业的今天，我想与在座的所有同学一起共勉让我们带着那份对社会的责任感，努力成为一名优秀的人才，为国家的建设和发展事业做出贡献;让我们发扬商学院多元化人才培养的精神，在社会的各行各业都尽情施展我们的才华今天，我站在这里为大家发言，我希望在未来的日子里，不管你是80后还是90后，都能够在各自的人生舞台上，慷慨激昂，精彩陈词，书写自己的成功与辉煌最后，祝我们的领导、老师们身体健康、工作顺利，桃李满天下;祝我们__职业技术学院、祝我们商学院各项事业蒸蒸日上;祝我们20__届全体毕业生走出校门，前程似锦

师巡视辅导(3)学生展示汇报，据生答完成板书再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积个位的0不写，4要对着十位然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积边叙述、对话，边书写成:方法二：2 4× 1 2————4 8 ……24×2的积2 4 ……24×10的积(个位的0不写)————2 8 83、师生评议(1)请学生说一说，喜欢哪种方法为什么(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充(3)重点评议笔算，写算法时应该注意什么研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐