(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数(2)中间末尾有0的多位数的读法教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8

如果交替遮盖，双眼有运动，就应该去看医生三、为什么会斜视 1调节学说 眼的调节作用与眼的集合作用是互相联系的，一定的调节带来相应的集合常常由于调节—集合反射过强，其内直肌的作用有超出外直肌的趋向，而形成共同性内斜视近视眼看近目标时少用或不用调节，集合力同时减弱，因此其内直肌的张力减低，有时就形成了共同性外斜视2双眼反射学说 双眼单视是条件反射，是依靠融合功能来完成，是后天获得的如果在这个条件反射形成的过程中两眼视力不同，一眼视力受到明显的感觉或运动障碍妨碍了双眼单视的功能，就会产生一种眼位分离状态，即斜视3解剖学说 某一眼外肌发育过度或发育不全、眼外肌附着点异常，眼眶的发育、眶内筋膜结构的异常等，均可导致肌力不平衡而产生斜视

”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来她回到家里问妈妈①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学你赞同谁的观点并说说理由(打开学生思路，了解学生的思维特点)(5)学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看”①读好妈妈的话②说说对妈妈话的理解想一想，妈妈为什么要这么说(6)了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样”一句结合学习“哎”字②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情结合学习“哄骗”一词③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的出示：朗志万听了，哈哈大笑他说：“我不是哄骗你们

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