(5)减压2、抗病毒治疗： (1)抑制病毒在体内复制：无环鸟苷、碘苷、阿糖胞苷、阿糖腺苷等(2)防止病毒穿入细胞：金刚烷胺、环辛胺(3)使人体细胞产生抗病毒蛋白：干扰素肌注，疗程视病情而定，早期应用(4)防止病毒吸附：丙种球蛋白、胎盘球蛋白三、脑炎的诊断判别 根据不同的病毒，其传染途径、好发季节和好发年龄不同由于病变的部位及病变程度轻重不等，故表现多种多样等，结合检查及临床表现加以诊断1、急性病毒脑炎： (1)感染症状：如发热、全身不适、肌痛、喉痛，可由数大到数周，而有些病例可突然发热，白细胞正常或增加至(15～30)×109/L(2)脑膜刺激征和脑脊液改变：脑脊液压力正常或增高，白细胞增加至(10～500)×106/L，少数可达(1000～1500)×106/L，以淋巴细胞为主

然而，你不知道的是，食物在长时间熬煮，所含的营养成分反而会被高温破坏而其所含的嘌呤，是一种易溶于水的特殊物质，它们会大量渗透到汤中，长期饮用反而容易造成高尿酸血症；4、红肉所谓的红肉，其实就是指大家日常食用的猪肉、牛羊肉，与家禽肉里比起来，它们不仅含有更高的热量、脂肪和蛋白质，同时其所含的嘌呤成分也极高有相关的研究显示，平均每100g红肉中，嘌呤含量也达到了150mg左右，和动物内脏同属于高嘌呤食材且长期大量摄入红肉，还容易导致肥胖出现而就目前临床掌握的资料来看，肥胖恰恰也是痛风的独立危险因素写在最后：总而言之，想要避免痛风再次发作、高尿酸血症患者想要预防痛风找上自己我们能做的就是从生活和饮食方面进行调整，减少以上几类食物摄入、多饮水、多进行体育锻炼，在必要时服用降低尿酸的药物，都是很有必要的

2、分自然段读课文3、再读课文，思考：你读懂了什么还有哪些问题不明白四、再读课文，理清文章的脉络1、讨论：每个自然段写了什么内容2、反馈学习情况3、各个小组修改各段意4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句五、学习课文第一段1、指定小组朗读第一段2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑3、我喜欢莲叶吗你是从哪里体会到的呢（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢5、你知道我的心事是什么吗六、小结七、布置作业第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质

生：我爸爸的电脑上也有生：我们家的VCD上也有生：我发现新的“83路”车上也有这样的钟师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)(四)游戏：找朋友用录音机放音乐：《找朋友》师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手内容：抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天转盘制作：师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎抽一小组反馈结果师：你觉得你们组这样做怎么样五、初步了解时针一天转两圈师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话