60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9走了3大格，是15分钟b、45－30=15，是15分钟4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点让台下的学生帮忙算一算三、巩固练习：1、完成第5页“做一做”集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时

很多家长面对孩子反复感冒、咳嗽，常常陷入“盲目用药”的误区——盲目相信网上的热门的感冒药、清热解毒药，拿来就给孩子吃，结果不仅没好转，反而越调越虚，感冒发作更频繁其实，中医调理儿童反复呼吸道感染的关键，在于“辨证论治”——就像给孩子“量身定制”调理方案，先分清孩子的体质和发病类型，再针对性用药、调理，这样才能从根源上减少复发01中医辨证论治，为何对儿童至关重要所谓“辨证论治”，就是通过观察孩子的症状（比如咳嗽的性质、舌苔、脉象、精神状态等），判断其属于哪种“证型”，再根据证型确定调理原则和方法——简单说，就是“对症下药”，而不是“千人一方”儿童脏腑娇嫩、体质各异，有的孩子偏虚，有的孩子偏热，有的孩子脾虚，若不辨证就盲目进补或清热，轻则无效，重则损伤脾胃、耗伤正气，让反复感染的情况雪上加霜

护士粗心、科室忽视，医院的职能部门呢同时，建议各药厂把有效期标识做得醒目一些近日，有报道称，有24名患儿在河南林州市中医院住院治疗期间被注射了过期的氯化钠注射液对此，院方承认过失并愿承担责任“非法疫苗”的问题还未结束，又一起事关药品管理安全的事件被曝光，如同一个感冒未愈的患者，再次遭受病毒的侵害，带给人们的冲击可想而知到目前为止，当事医院的态度是真诚的，涉事护士长被停薪免职，4名责任护士也被停薪停职并接受调查同时，医院领导也对媒体公开表态“孩子出了问题，医院永久负责”这种直面过失、勇于担责的态度，值得肯定但是，问题显然不能就此结束一家公立的县级医院，本应拥有完善的药品使用管理制度，怎么会发生如此低级的失误呢

(强调约分时，要约成最简分数)三、课堂小结教师引导学生小结：本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止;也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数【板书设计】约分2430=24÷230÷2=12151215=12÷315÷3=452430=24÷630÷6=45把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数【教学反思】本节课的内容是约分，它是分数的基本性质的直接运用，与公因数、最大公因数等概念密切相关