每根骨头两端的软骨不断分裂、钙化，骨骼不断变长，人也就不断长高，直到20岁左右的时候才停止，身高才基本定型了人在发育完全后，尽管软骨不再发育，但也不会消亡它们中大多数有点像“寄生物种”，分布在骨骼末端或关节处，起到防止骨骼摩擦和缓冲的作用但也有个别单独存在，比如鼻软骨、咽喉软骨和耳软骨，它们是人类进化过程中留下来的，作用如同真正的骨骼——支撑和保护软骨跟骨骼的关系，就是这样剪不断、理还乱软骨有什么用 前面说过，软骨的主要成分是软骨细胞和胶原纤维，而胶原纤维又是由大量胶原蛋白构成，所以软骨颜色乳白，并且质地极富弹性又有些许硬度热爱长跑的人都知道，跑鞋最核心的地方就是它的缓冲部件，而关节之间的软骨也具备缓冲减震这项功能

大家都认为蒲公英只是一种小草或者花朵，在乡间的小道上很容易看见蒲公英，有时候大风刮过，蒲公英的种子会随着大风漫天飞舞，非常的好看实际上蒲公英还是因为中草药，对于清热解毒有非常好的效果应该怎么服用，效果才是最好的呢蒲公英不仅仅是一味药材还同时是一味食材，蒲公英里含有很丰富的维生素和多种营养元素，可以入药，可以做菜吃，可以熬汤喝，还可以直接生吃，是一种非常好的植物，在春天的时候，适量的吃一些蒲公英可以更好的帮助身体进行清热和排毒，蒲公英的吃法有很多种1可以炒热菜，准备一些蒲公英，再切一些肉丝，把蒲公英洗干净，把根部切掉，然后用大锅沸水焯一下，捞出来放到一边，然后把肉丝用料酒，盐，酱油，拌匀之后下锅炒熟，在出锅的时候，把放在一边的蒲公英放入锅中来回翻炒几下即可

全班交流例如：愚公是一位智者，因为他召集家人共同谋划，既发现移山的困难，又敢于面对困难5这时与智叟“着眼自我 认清现实”的智相比，愚公的智则是明确：放眼未来 敢于实践(板书)6小结：与愚公的大智相比智叟的“智”只能是学生说出：小聪明 (板书)【PPT出示】小聪明产生于头脑，大智慧来源于心灵;小聪明体现于表面，大智慧深藏于内心;小聪明多急功近利，大智慧则淡泊宁静;小聪明多有才无德，大智慧则德才兼备(设计意图及教学建议：本环节是上一环节的深入，是本课的难度所在通过对“智”中西内涵的讲解，让学生发现愚公其实是一位智者让学生仿写例句，采用读写结合的方式进一步分析人物形象在与智叟“智”的比较过程中，引导学生感悟“大智慧”和“小聪明”的不同，从而加深对愚公人物的理解

出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉今天我们学习的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节在文中标出两次所在的段落明确：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季节，在第三、四自然段目标导学二：分析壶口瀑布的特点要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句