2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的`学习策略，体会交流思想和共享知识的乐趣我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟这堂课我主要是教会学生写作技巧，并以国家教育部要求学生参加中长跑锻炼为题进行练习具体过程如下：一、学情分析英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱

详解 希腊神话，纳喀索斯(Narkissos)，一个美得不得了的少年有一天，他在水里面看到自己的倒影，觉得世界上怎么会有这么美的人然后，他爱上了自己的倒影，整天看着水里的倒影，后来变成了水边的一株水仙花有一个女孩叫艾蔻(Echo)，爱上了他这么美的一个男孩子，这么自恋的一个男孩子，他永远不会觉得身边有一个女孩子爱他，所以他一直忽略这个女孩的爱艾蔻(Echo)爱而不得，很忧郁很忧伤，就退到山洞里面去，对着山洞讲话，只听到山洞给自己的回声所以，Echo的意思是回声，爱而不得、忧郁又孤独的回声又或者，是一个执着于爱的女孩，固执、忧郁又孤独大概当年的三毛也有如此经历，如此心境，故而取名Echo，在神话和现实中浮浮沉沉，却一腔孤勇

会商强调，要深入贯彻习近平总书记关于防汛救灾工作的重要指示精神，进一步树牢底线思维、极限思维，压紧压实党政共管、逐级包保的责任链条，将责任落实到基层末梢和最小工作单元要密切监视雨情汛情发展变化，加强多部门联合会商研判，滚动做好强降雨地区和夜间短临预报预警，落实灾害预警和应急响应联动机制，提前预置应急救援力量、物资、装备，做好极端情况下应急准备要盯紧看牢重点部位，加强河道堤防、水库大坝、淤地坝等工程巡查防守，紧盯山洪沟口、狭窄河道、漫水桥、涉水路段、地铁隧道、地下空间等重点部位和养老机构、施工工地、工棚、民宿等人员密集场所，提前做好安全管控要果断组织转移避险，抓牢转移避险“五个关键环节”，不折不扣执行“四个一律”要求，视情开展扩面转移，针对老弱病残幼孕等重点群体提前采取“一对一”帮扶措施，确保应转尽转、应转早转

这就充分显示了这位青年政治家、军事家的卓越见识和非凡才能从某种意义上说，刘备如果没有诸葛亮的赞助，就不能成就他以后的霸业当然，诸葛亮之所以能作出这样的分析和规划，是他密切注意时局及其他有关资料，深入观察和研究时局的动态和发展的结果不关心和观察时局，胸无大志，鼠目寸光，是不可能作出这的对策的在对策中，还可看到诸葛亮主张爱恤民力，信用贤才，革新政治，争取同盟者，认真研究各种力量的特点及其矛盾关系，作出相应的战略决策，这些在当时及此后都有一定的进步意义这一段不仅内容精辟，而且论证严密，对每种力量的分析，都是先举出充足的论据，进行推理，然后作出明确的结论这种说理方法和严密的逻辑思维，很值得学习和借鉴四、简析课文第一、二、四部分思考：这几部分在全文中各起什么作用