2、学生自由发言，教师适时引导：(1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的(2)初步体验春天的美三、精读，体味课文，学习第一段这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比较“东风来了，人们盼望的春天也到了万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情)自由读——指名读——试背——齐背四、作业(1)作业本第1题，修改课内组词(2)朗读课文3遍第二课时教学目标1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情2有感情朗读课文，摘录好的词句教学过程1检查看拼音写词;根据意思写词2研读(1)齐背第一段，说大意

”They sat down and then a young man came up and gave out his hand“Thanks a lot,” said the coach, “I just can’t believe you know who I am”“All I know is that they would not show the movie until at least(至少) ten people bought tickets,” replied(回答) the man( ) 6Joe and his family couldn’t go out for anything interesting that day because ________

后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径，主动联想，从上述领域，聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域面对具体问题，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章写作不应只停留在重复论证材料的观点本身，而是应以此作为思考的起点，展开“联想与思考”，从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”

在干燥的室内环境尚可，但若置于潮湿户外，可能3-5年便会出现锈斑甚至穿孔304不锈钢——主力级：垃圾箱制造的主流选择其含有18%以上的铬和8%以上的镍，具有极佳的综合性能，已能从容应对绝大多数户外情况，使用寿命可达5-10年以上316不锈钢——旗舰级：防锈性能的“王者”其专门添加了2%的钼元素，大大增强了耐氯离子腐蚀的能力，尤其适合沿海重盐雾地区或化工厂等腐蚀性极强的环境，耐用性极佳选购与保养：确保长寿命的“双保险” 即使选了高品质不锈钢，不当的工艺和疏忽的保养也可能前功尽弃： 设计工艺：优秀的户外垃圾桶会采用弧形顶盖设计引导雨水排走，并对焊接处进行精细打磨与酸洗钝化，消除防锈的薄弱点日常维护：每周清理并用中性清洁剂擦拭表面，可及时清除具腐蚀性的厨余汁液