本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋感情逐步加深又互相交织在一起文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣二、语句简析1“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场”把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面2“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来‘在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来

凡确诊为梅毒者，治疗前最好做RPR定量试验两次定量试验滴度变化相差2个稀释度以上时，才可判定滴度下降梅毒患者在经过正规治疗以后，每三个月复查一次RPR，半年后每半年复查一次RPR，随访2～3年，观察比较当前与前几次的RPR滴度变化的情况在治疗后3～6个月，滴度有4倍以上的下降，说明治疗有效滴度可持续下降乃至转为阴性如果连续三次到四次检测的结果都是阴性，则可以认为该患者的梅毒已临床治愈梅毒患者在抗梅治疗后，其血清反应一般有3种变化的可能：1血清阴转2血清滴度降低不阴转，或血清抵抗3转阴后又变为阳性，或持续下降过程中又有上升，表明有复发或再感染各期梅毒接受不同药物的治疗，血清反应阴转率可有差别一、二期梅毒接受任何抗梅药物治疗，血清阴转率皆高，通常在1～2年内可达70%～95%不等

(5)导学：你感觉江南怎么样(学生自由说出读文后的感受)设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解四、发现规律，集中识字1字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认2鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字预设：谜语：(1)像四不是四，方位中有它(西)(2)大丁遇小口(可)3请学生当小老师领读生字卡片并组词4组织学生分组比赛读，教师随机正音5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识

知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字正确、流利、有感情地朗读课文体会“爱心”2过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔3情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报教学重点：学会生字，能正确地读写运用生字有感情地朗读课文教学难点：切身感觉母爱的温柔教学准备：教学课件教学时数：2课时教学程序 设计意图 备注第一课时教学目标：1朗读课文2学会生字教学过程：一、激趣导入看到课题，你想到了谁的手为什么：学习“柔”二、朗读课文第一自然段随文识字，学习生字，理解词语城：理解字的意思，跟“乡”相对牵：做动作理解字义掌：形声字惊惶失措：害怕紧张三、朗读课文第2——6自然段围：借助课文插图，做动作理解课文