用come here学come back帮助学生理解2I went to Henan in Summer holidayNow it's SeptemberI came back last month(利用日历学习)用last month帮助理解when,进一步学习3 对比学习come---cameask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句)summary: 总结过去时go--went do—didcome--came buy—bought二、以ice cream 引出所学内容，(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents

数据显示，2025年，杭州全市文化产业增加值达3636亿元，同比增长86%；2026年上半年，杭州规模以上文化企业实现营业收入6181亿元，同比增长812%此次杭州文博会特别设置“创意二十载”展区，通过动态影像、互动装置等形式，回顾杭州文化产业发展历程同时，“链”生万象——杭州文化“新三样”产业全景展区展示网络文学、网络影视、网络游戏从内容创作、视听转化到数字体验和全球传播的产业链条，让观众了解文化IP如何从创意走向市场11月5日，游客在杭州文博会现场体验“寻窟XUNKU”展林波 摄 “文化+科技”是杭州文博会的一大看点浙江大学展区带来“和璇”机器人乐队等“机器人军团”，以数字化手段呈现“中国丝绸艺术大系”及吴越国丝绸与服饰研究成果

三、理解课文1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句2、小组交流3、全班交流，相机指导朗读比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮真有意思，这该是多大的摇篮哪”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林就指导读出有意思的情趣来4、配乐读课文四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧想想我们的祖先可能在这里做什么来画一画，写一写2、全班交流，适当点评五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵六、指导写字1、认读本课生字卡片，组词，并说句子

2、 阅读理解故事三、教学重点1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化2 、阅读部分的理解和有限度地再现四、教学难点1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化2 、阅读部分的理解和有限度地再现五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图2、教师准备一台录音机和相关录音带3、学生准备本课时的单词卡片六、教学过程1、Warm-upSing the song: at the zoo2、PresentationA: Activity 1 Memory testingWhat did you do last weekendI went shoppingI went shopping and visited grandparentsI went shopping and visited grandparents………B: Activity 2 比一比，谁说得最快