齐声朗读写景部分，体会想像一下这雄、奇、险的万重山四、分析课文1找出课文中说明作者产生联想的句子(在结构上起重要作用体现作者思路的句子)①头脑里一无所有就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来作者“一个古怪的念头”缘何跳出来熟读第二段后再反复思考和体味②于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去从而引发了一场上下几千年的“漫想”1-3节是文章的第一部分， 也可叫作“引子”;话题就此打开，遐想展翅飞翔……③再想下去④我的思想向着更遥远的空间和时间飞去……⑤我的思路被隆隆的爆破声打断2作者的思路沿着“历史——现实——未来”这样一条线索展开的提出了“天问”式的疑问☆第一个穿过三峡的是谁

四、总结回顾，拓展延伸1、这节课你学了什么2、前后的关系在生活中应用一年级数学教案相关一年级数学你说我摆教案精选篇3教学目标1通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力2通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验3培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识教具准备积木、机器人教学过程一、活动一：搭积木游戏(一)搭积木1教师：你们玩过积木吗这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗

即用指导学生写作的方式来阅读这篇课文，在阅读的过程中体会写作的方法，受到写作的启示接下来的问题就是怎样把阅读和写作组合起来，并有机融合在一起的问题了如果用写作的方法来解剖这篇课文，课上起来肯定毫无生气，也缺乏阅读教学的韵味有人形容阅读和写作是语文教学的双翼只有两个翅膀同时煽动起来，让阅读和写作比翼双飞，才能达到预期的目的我主要采用了一下方法加以整合，经实践检验，教学效果良好教学思路整合以文章的写作框架确定阅读教学的思路，即从结构入手，以“凤头、猪肚、豹尾”的篇章结构确定教学板块，以写作指导作为贯穿前后的主线，给人以整体感，同时又有所变化，最后引导到读书积累上来，以一副对联作为结束，给学生留下思考的空间，和人生的启迪，体现了情感态度价值观的教学目标

学生交流(2)面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—多媒体出示(3)齐读(4)讨论：你知道了什么把什么比作了什么你有什么感受(5)齐读三、诵读课文，传达拉萨天空之美1、创设情境，自主诵读同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢你可以选择一部分向游客做介绍先自己准备一下2、模拟情境，尝试介绍(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍)(充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师(游客)做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多