运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处(出示课件13)⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的有没有其他事物具有花生这样的品质你能用上“爱慕”一词说一说吗(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗(出示课件14)①出示父亲的话②学生齐读，谈理解(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人

1母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花引发学生对“好好儿活”的思考2“好好儿活”是怎样的活结合课文最后两个自然段深刻领悟3引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解初中上册语文教案（篇4）教学目标1．朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵2．了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感3．通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感教学重点：通过朗读、背诵诗歌，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感教学难点：能合理地运用联想和想象表达自己的情感教学过程：1师生互动，创设宽松的教学氛围老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉

2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵教学重点： 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美教学难点： 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵教学方法： 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子教学过程： (一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励

(2)皮肤损害超过原有损伤范围并向周围正常皮肤侵犯(3)以前作过手术切除或冷冻，激光，激素封闭或放疗等而又复发者常见于青壮年，两性均可累及，前胸，上背和上臂等处为好发部位，有时也见于臀部，女性病人还可见于穿耳环处，皮损表现为境界清楚，高出于皮面的瘢痕性斑块，结节甚至肿块，形状可不规则，有时边缘呈蟹足状向外扩展，皮损在增生期常呈红色，表面可有毛细血管扩张，以后颜色可转暗，静止期的皮损甚至可接近正常肤色，有时较大皮损边缘区处于增生期而呈红色，但皮损中央因处于静止期而颜色接近正常肤色，病人常自觉痒痛，因局部摩擦，压迫或气候变化等因素也可产生刺痒或刺痛感，有些病人皮损局部过度敏感，即使轻微刺激也引起明显不适感(图2)