2使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段(限整厘米)，进一步发展空间观念3使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法教学难点：建立1厘米的长度概念教学准备：教具：Flash课件，刻度清晰的尺学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒(内含1立方厘米的正方体、橡皮、方格纸、图钉、回形针、卷尺等)教学过程：一、创设情境，统一标准1(电脑显示)故事情境：珠宝在哪里

我们知道同样放不下的还有你们，我亲爱的孩子们，这里镌刻着你们最美好的青春记忆你们一定记得十周年校庆的晚会盛宴、学位评估成功后欢呼雀跃的场景、东方文化产业开园的盛况，校运动会、教师节晚会、校园文化活动中风雨砥砺、青春激昂的画面你们一定记得为完成作业时的迷茫、恋爱牵手的浪漫;也一定记得被课程多、作业多、活动多冠名“许三多”的你;因为太多太多的记忆，你们留下了不一般的毕业照充满文化气息的汉服、美丽的室友姐妹照、帅气的礼服照、各种搞怪、别样的毕业照我知道，那是同学们舍不得自己的青春岁月，放不下山水环绕，绿草如茵，鸟语花香，自然和人文和谐统一、富有魔法魅力的河美校园“一段河美路，一生河美情”当然，多年以后，你们来，或者不来;母校就在这里，不舍不弃;见，或者不见;我们的心拥在一起，不分不离

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼为什么你能从这些里面体会到美丽(美丽的景色，文明的行为)读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗(向……向……向……)第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗(从……从……从……)完成：同学们从()，从()，从()，捡起了很多垃圾，学校很快变干净了放学的路上，我向()，向()，向()3、朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来四、指导书写坪坝、戴、招、铜、粗、尾练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点我们的民族小学三年级上册教案（篇4）一、谈话导入、激发学生兴趣1、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗

教具准备放大的复习题表格一张（投影）教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗今天我就带领大家一块去买风筝1、小数乘以整数的意义及算理出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个35元，买3个风筝多少元（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的（板书学生的汇报）用加法计算：35+35+35=105元 35元=3元5角3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=105元用乘法计算：35×3=105元 理解3种方法，重点研究第三种算法及算理⑶理解意义为什么用35×3计算35×3表示什么（3个35或35的3倍）（4）初步理解算理怎样算的把35元看作35角3．5元 扩大10倍 3 5角× 3 × 31 0