2教学难点：1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法2) 阅读填空能力的提高三、教学过程ⅰwarming- up and revision1free talk: ask ss the questions: where did you go on vacationss try to answer the questions2review the usage of “复合不定代词”ⅱgrammar focus1学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习1你去了什么地方去度假______ ______ you go on __________X

倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言训练和思维训练引导学尘在把握文意的基础上，深入领会文章意味，并能联系自身的生活体验和相关经验，获得有益的感悟三、课堂教学设计(一)、导入1、教师出示一幅有关竹子的墨画，由对“竹”的关注自然引出课题《竹影》(二)、介绍作者(三)、整体感知，朗读体验l、速读课文，用几个简短的词语概括地说说孩子们的活动2、用上“幽暗”、“惬意”、“口头禅”、“参差不齐”等词语，结合课文内容，具体地说说孩子们的活动3、根据自身体验，有感情地、流畅地朗读第三自然段感兴趣的内容，并作交流(四)、讨论感悟、拓展延伸1、讨论：“父亲”参与这个游戏有没有必要他使我们对中国画的认识有什么变化

(为后面“大家纷纷谴责”埋下伏笔) 4学生从经过中找到依据5当人们看到马克•吐温还好好地坐在那里写作的时候，才明白什么(他们被愚弄了那不过是个愚人节的玩笑) 6被愚弄的人们非常的气愤，难怪会谴责那家造谣的报社7结合刚才的理解，再来用自己的话说一说“谴责”和“造谣”的意思8用“谴责”或“造谣”造句9如果你是马克•吐温，你知道有人说自己已经死了，还折腾了这么一大堆的亲戚朋友，你会怎样说，怎样做10可马克•吐温是怎样做的呢在文中画出描写马克•吐温的表情语言的句子并把自己读后的想法和大家交流一下三、讲故事，感受马克•吐温的幽默和智慧(见“补充资料”

分析理解诗人独具特色的意象选择教学难点：诗的欣赏方法教学方法：诵读欣赏法问答法课时安排：2课时教具使用：录音机课堂教学设计：一、导入上高中的第一天，我们好多同学离开了家这就是离别当然是暂时的离别在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些(学生思考，发言)刚才同学们说得很好老师也搜集了一些，我们一起来分享关于“别”的诗歌：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情(李白《赠汪伦》)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维《送元二使安西》)莫愁前路无知己，天下谁人不识君