① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾故作姿态，语调低沉⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和⑦ 典礼官：讨好皇帝，语调温柔⑧ 百姓们：不敢说真话，心里却明白⑨ 小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来⑩ 小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相说话坦然，但声音较低大家都朗读得很好特别是小A能够把人物的性格把握得很好2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的'积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识

指名分段接读课文评议3、课文讲了3位小朋友干嘛(画风)刚才_提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法指名说，顺序可乱4、老师还把他们的画带来了，想看看吗出示图：猜猜这是谁画的你是从哪个自然段知道的(1)指名读(2)你读的时候心情怎么样(为什么高兴或你从他的朗读中听出他是怎样的心情)(3)现在大家都来扮演_，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情5、喜欢3个小朋友吗为什么小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的

背景资料：幼儿和教师一起用手在腿上走，模拟行走“走呀走，走呀走，一走走到游乐场”村长带喜羊羊们去游乐场玩羊村长：“孩子们想坐摩天轮吗爷爷去买票，乖乖等爷爷，千万不要离开呀”村长去排队买票，这是灰太狼走来灰太狼问他：“小弟弟，售票处怎么走你能告诉我吗”喜羊羊有礼貌地说“一直往前走转个弯就到了”，灰太狼说：“小弟弟，谢谢你，可是我还是不认识你能带我去吗”喜羊羊说：“对不起，我不能带你去，让我们的村长带你去吧”说着大喊：“爷爷，这里有个人要问您路”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了提升经验：“陌生人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人”你们做的真棒都是机智的喜羊羊场景三：模拟情景：超市