此题是有关两数最大公因数的实际问题教师要引导学生理解题意，要剪成“同样大小的正方形而没有剩余”正方形的边长必须既是70的因数又是50的因数，要使正方形的边长最大，所以要找70和50的最大公因数学生弄清题意后，由学生独立完成，然后全班反馈2教材第63页练习十五第6题此题也是有关两数最大公因数的实际问题，“要使每排的人数相等”则每排的人数必须既是48，又是36的因数，要使每排的人数最多，所以要找48和36的最大公因数，学生理解题意即可完成3教材第64页练习十五第9题此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力参考答案：5长方形的边长是70和50的最大公因数是10 cm，所以小正方形的边长最长是10cm

我看谁观察得最仔细人教版一年级上学期语文教案精选篇5教学目的：1通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格2指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育3培养学生的想象力和表达能力教学重点难点：知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格教学过程：一、复习巩固1让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议2背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵二、进一步理解古诗意思1诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点从哪些诗句看出来的'（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正如果学生有难度，可借用十字形方向标[点评：学生根据自己介绍、发现、总结的知识来解决自己身边的实际问题，使知识得到了迁移和实践运用，并采用互相说一说的方式满足了学生表达的需要，培养了学生的表达能力]三、解决简单问题出示课堂活动第1题的中国地图教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢学生小组讨论、交流，然后集体汇报四、联系生活，拓展提高（1）指导学生完成练习九第1题（2）指导学生完成练习九第2题（可以用学具摆一摆，代替军舰，更形象直观）五、反思小结，自我评价教师：通过这节课的学习，你有什么收获

他们使劲喊，娃不应，爹也不应漫山遍野无人应田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊到底是苦涩还是香甜二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩其余同学点评提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息2选一位同学概括剧情明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热在谈话中，老人回忆有关枣儿的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望