——在艺术语言中三、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点;分析本文的写作特色1、思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗写“木叶”的真正目的何在(可提示：文章第5节前3句)明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点2、诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性比如：红色代表热情、绿色代表生命、鸽子代表和平、白色代表纯洁，引导学生联想四、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力师：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等

1事情的起因是什么2看出周总理是怎样的人3课文是怎样描写小扬眉的为什么要写小扬眉她为什么那么高兴读第二自然段时，要体会小扬眉的高兴心情，读出愉快的感受4简单介绍叶挺将军(二)遇险时：在小组内自由读，研究问题1你从哪些地方看出飞机遇险时，情况十分严重强烈的冷气团 包上了厚厚的冰甲 冻僵了似的 沉甸甸地往下坠落 匆匆掠过 2为什么写这部分为下文周总理让伞包埋下伏笔3你在读中体会到了周总理的什么高尚品质请抓住人物的动作和语言来回答(临危不惧 舍己救人) “从摇摆不定的过道”“几步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小扬眉背上”----说明他动作迅速，没有丝毫的犹豫，这时的伞包就是生的希望，此时此刻，周总理毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等的伟大与崇高的精神啊

二、教学过程(一)导入：朱德年前的照片(二)检查预习1、作者简介2、字音3、根据注释说出词语4、写作背景(三)整体感知这样一个母亲为什么获得如此高的评价结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人(四)结构探究文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束所以全文的结构怎么划分(五)课文研习1、齐读第一部分在这一部分中哪句话交代了写作缘由哪句话定下来了全文的感情基调哪个词既是全文的主线又总领全文2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写(勤劳)3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质

孩子是每个家庭的希望，孩子读书的好坏以及在学校当中的表现，很多家长都是非常关注的，所以孩子放学回家之后很多家长都会问一些问题，那么第一句话问什么是非常重要的一、和孩子说的几个问题1、有些家长对孩子的教育方式是非常独特的，他们每天回来都会和孩子聊10分钟，而聊的问题也是有一定的技巧问什么话，其实是反映了大人对生活的态度，也决定了孩子的人生观，会把孩子向正面和反面的方向引导2、和孩子说话的时候，千万不要经常的问孩子吃没吃饱，老师有没有批评你，上课有没有开小差这些话题特别容易让孩子想到上学时的不愉快，对学校和老师产生一定的不良情绪3、作为聪明的家长，可以让孩子轻松地讲述一下，一天当中孩子的所见所闻，把欢乐的事情和父母一起分享一下