101化为十进制数解：4(2)11011101121202121212021227625(小数也可利用上述方法化进行不同进位制之间的互化)变式：化为八进制方法：进制互化3小结：进位制的定义;进位制之间的互化三、巩固练习：1、练习：教材P35第3题四、作业：教材P38第3题人教高中必修3数学教学教案篇3三维目标：1、知识与技能： 正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤;2、过程与方法： (1)能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题; (2)在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取 样本3、情感态度与价值观：通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性

其次，也存在居民垃圾分类不到位，影响分类收运和分类处理作用状况垃圾投进主体和收运主体都没有很好承担职责和履行义务，两者之间的互不信赖也增加了日子垃圾分类作业的难度推行垃圾分类的难度，不仅来自主观因素，还来自客观环境要完成日子垃圾分类全掩盖，并完成日子垃圾全程分类运送，就有必要注重垃圾源头减量问题，有必要处理过度包装以及快递垃圾、外卖餐盒快速增长等问题推进垃圾分类作业，还有必要加强配套设备建设，处理有害垃圾运送和处置才能不足，以及厨余垃圾量大、含水率高、处理难度大等问题​垃圾分类作业展开多年却作用欠安，说明面对复杂的主客观状况，单纯倡议鼓励是远远不够的，有必要依法推行强制分类北京垃圾分类作业推进较为缓慢的局面有必要破解，要赶快修改完善《北京市日子垃圾管理条例》，通过立法清晰分类投进是垃圾产生者的根本职责和义务，依法展开垃圾强制分类

3、班上交流，师相机引导：⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗可结合文中的哪段话来理解最后一段引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解引导学生说出“胸有成竹”的`意思(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算)四、拓展运用1、过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思

小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你众所周知，人人都有自己的理想，但没有一个人的理想完全一样理想就像阶梯，它帮我们向着光明的未来攀登;理想就像指南针，它指引我们寻找正确人生的方向一个人如果没有理想，就如同小鸟没了翅膀，怎能向美好的未来展翅飞翔一个没有理想的人生，就如同走入了迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行年少时，我曾有过许多美妙却不切实际的幻想，就像肥皂水上五光十色的泡泡上小学了，老师问我：“长大要干什么”我怯怯的说：“当主席、当警察”老师表扬了我，说我目标远大，有志气我沾沾自喜，似乎觉得自己真的当了主席，当了警察