我们这所法学院拥有着令人自豪的教师团队，希望你们记住那些曾给你们上过课的老师,和那些虽没有直接上过课，但为法学院发展做出贡献的老师们，还有去世的老师们因为你们分享和感受的法学院价值、自豪中凝聚着他们的贡献和期待在你们学习期间，一些可亲可敬的老师先后离我们而去特别是今年1月逝世的老院长__教授，他在担任法律系系主任、法学院院长、名誉院长期间，呕心沥血，为法学院取得今天的辉煌成就倾注了所有的心血他们虽然走了，但留给我们太多的学术遗产，他们把很多美好的记忆留给了我们我们今天分享的成就、自豪与自信是所有热爱法学院的老师、同学和校友们共同创造的你们虽然毕业了，但你们不是法学院发展的旁观者，而是真正的主人，社会将通过你们来评价、检验人大法学院履行的社会责任

今天，我国旗下讲话的题目是《热爱劳动是一种美德》同学们，今年的五一假期刚刚过去提起“五一”，不知大家首先想到的是“五一假期”还是“五一劳动节”这里我要说，劳动教育是人生必修课，良好的劳动习惯对于我们少年儿童的成长具有非常重要的意义首先，如果一个孩子，如果不爱劳动，自然就缺乏劳动的体验说实话，同学们之中谁能真正理解和感受到“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”的涵义你们能体会到爸爸妈妈赚钱的不容易吗要知道我们每天吃的、穿的、用的都是爸爸和妈妈用劳动换来的呀其次，劳动的过程也是实践的过程学习的主要目的是为了应用和创造如果我们没有好的劳动习惯，我们学到的知识就难以运用到生活中去更谈不上应用和创造了第三，劳动对于培养每个人的健康人格也具有很重要的作用

”[6]什么是性按成玄英的理解,就是生来如此,所谓“性者,禀生之理”[7]既然是生来如此,又称为“真性”与此相对应,有“积习以成性者”[8]无论生来如此,或积习成性,只要是发自内心本能,就是“真性”讲物性的目的是为了表明彼此的差别,即讲有分,物性有极、物性素分这既是说各自有着不同的本性,又是说各自的本性都有个限度,即有个分内与分外的区别,“所以知者,分内也,所不知者,分外也舍内求外,非惑如何也”[9]分内之事,可欲而求,分庵拢娑宦邸P苑值墓勰钍亲杂晒勰畹囊桓鲋匾 T谡飧龌∩侠蠢斫庾杂桑硐殖鋈绱说奶氐悖旱谝唬庋淖杂煞⒆匀吮拘宰匀唬释竦谜飧鲎杂墒侨说奶煨浴5诙庋淖杂墒怯邢蘖康模焦痉郑褪ズ侠硇浴6杂谇罢呃此担杂刹皇且桓鐾庠诘囊螅还苋嗣谴υ谑裁囱奶跫拢蓟嶙远胤从吵稣庋囊蟆T诖艘庖迳希庋淖杂刹皇抢硇缘囊蟆R蛭硇砸蟮挠锌赡苁鞘市缘模惺痹蛞笙拗剖市裕硇缘淖杂芍饕乇硐衷凇耙蟆北旧淼淖杂尚灾剩乙笠蛉巫孕裕蛭乙罂酥谱孕裕缤档碌牡赖碌囊庵咀杂桑蛩贡鲑忌档摹鞍凑绽硇缘闹傅级睢钡哪侵肿杂伞6杂诤笳呃此担杂梢残硎俏尴薅鹊模镄愿髯允庖欤窒淼氖怯邢蘖康模芄环窒淼阶约旱哪欠葑杂桑透弥懔耍缤∧癫黄蟠笈糁尽R虼耍庵肿杂墒导噬夏耸且恢侄懒⒏鋈说摹疤旄车淖杂伞保蛘咚怠疤煨缘淖杂伞薄S醒д呷衔拥淖杂删褪且恢帜谙虻木褡杂桑琜10]这有很大的合理性

I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式B学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to schoolHow dooes he/she go to schoolHe/she goes to school by___ / on foot2、 文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A和人称变化的关系; B不同句式之间的关系等初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式