图为在国家馆的坦桑尼亚国家展台，参展商录制视频介绍进博会中新社记者 殷立勤 摄 图为在国家馆的斯里兰卡国家展台，参展商向观众展示首饰中新社记者 殷立勤 摄 图为在国家馆的俄罗斯国家展台，参展商与观众合影中新社记者 殷立勤 摄 图为在国家馆的蒙古国家展台，参展商向观众介绍羊毛服装中新社记者 殷立勤 摄 图为在国家馆的加蓬国家展台，观众了解当地特色产品中新社记者 殷立勤 摄 图为在国家馆的瑞典国家展台，观众坐在卡车驾驶室内，了解产品信息中新社记者 殷立勤 摄 图为在国家馆的格鲁吉亚国家展台，参展商与观众围绕国际象棋进行交流中新社记者 殷立勤 摄 图为在中央广场上，参展商相互交流

“或以钱币丐之”或：有的人“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利然：这样“从先人还家”从：跟从“还自扬州”：从扬州回家“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀“卒之为众人”卒：最终“且为众人”且：况且“固众人”固：本来“得为众人而已耶”反问句恐怕他连普通人还不如罢了3、提问：访归纳文章的投意讨论并归纳：第一段：写方仲永才华初露时的情形第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要4、提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么讨论并归纳：衬托方仲永非凡的天资一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡也暗示下文其父“不使学”的原因

一边读，一边把重要的语句画下来3师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路】因为它迷了路还坚定地继续前进师：一副无所畏惧的样子是不是那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来再来试一次师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来生(齐)读B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢你在森林里行走过吗联系着想一想(可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物……)师：走着条路真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词

为了扭转这种方式，我先引导学生回顾指数函数的性质，再利用类比的思想，小组合作的形式通过图象主动探索出对数函数的性质教学实践表明：当学生对对数函数的图象已有感性认识后，得到这些性质必然水到渠成例1比较下列各组数中两个值的大小：(1) log 234 , log 285 （2）log 0318 , log 0327（3）log a51 , log a59 ( a＞0 , 且a≠1 )变式训练：1比较下列各题中两个值的大小:⑴ log106 log108 ⑵ log056 log054⑶ log0105 log0106 ⑷ log1506 log15042．已知下列不等式，比较正数m，n 的大小：(1) log 3 m < log 3 n (2) log 0