Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs3、情感目标：通过学习教室内物品，心怀感恩，乐于评价室内环境教学重点听、说、认读本课六个单词教学难点1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正2、在回答"What'sintheclassroom"时，注意单词复数的读音、教学方法情景教学法、任务型教学法教具录音机、磁带、词卡教学过程与内容设计Step 1 Warm—up1、Sing“an apple a day”、2、Oral practice3、Play“Guessing game”教师拿出文具盒T：What’sthisGuess，What's int he pencil—box

精选小学语文教案（篇13）教学目标1、知识与能力：引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟3、情感态度价值观：理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感重难点1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感教学策略1、创设情境，渲染气氛2、学生品读，体味情感3、学生解读，理解内涵教学设计一、创设情景，导入文本二、初次析题，整体感知【学情预设1】1作者读碑，读的什么碑(人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑)2

2Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings六、教学过程TeachingProcedures情景创设一：(学习句型：Wouldyoulike…)教学设计教学反思Step1Leadingin激趣引入教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果apple，边吃边问学生：Wouldyoulikesomeapples问的时候要让同学们感觉到老师很随意，没有上课的样子问完一个学生之后，如果学生说Yes教师就削一小块苹果给该学生，然后再转向另一个学生这样，老师就可以多问几个学生，直到把苹果分完为止Step2Practice

④由学生独立使用已证明的结论去解决中所提出的问题二、教学反思本课中，教师立足于所创设的情境，通过学生自主探索、合作交流，亲身经历了提出问题、解决问题、应用反思的过程，学生成为余弦定理的“发现者”和“创造者”，切身感受了创造的苦和乐，知识目标、能力目标、情感目标均得到了较好的落实，为今后的“定理教学”提供了一些有用的借鉴例如，新课的引入，我引导学生从向量的模下手思考：生：利用向量的模并借助向量的数量积教师：正确由于向量 的模长，夹角已知，只需将向量 用向量 来表示即可易知 ，接下来只要把这个向量等式数量化即可如何实现呢学生8：通过向量数量积的运算通过教师的引导，学生不难发现 还可以写成 ， 不共线，这是平面向量基本定理的一个运用