问：角是由什么组成的你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗(师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角)6辨角听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢请你做出判断，是角的指出顶点和边，不是角的说明原因7数角判断一个图形是不是角，关键要看什么角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空(想想做做第2题)学生做完后，在白板上进行反馈并集体评价8找生活中的角角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角，说给同桌听看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角三、自主探索，比较角的大小1、出示活动角演示小朋友们看老师手里的魔角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小

课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法(5)总结结论，强化认识知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标(6)变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果(7)板书(8)布置作业针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：(一)课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分高中数学集合教学反思集合这章内容，教学参考书上安排的课时为五课时，我们的导学案也是安排五课时，实际教学时，由于对学生的实际情况估计不足，第一课时的导学案用了两课时才完成

如果卖出后亏损25%，利润又是多少（利润是负数，是什么意思）(3) 要求学生对探究Ⅰ中商店的盈亏进行估算，交流讨论并说明理由．在讨论中学生对商店盈亏可能出现不同的观点，因此引导学生用数学方法解决问题，统一认识．(4) 师生互动，要知道究竟是盈是亏，必须先知道什么从而引出要算出每件衣服的进价．让学生讨论盈利和亏损的含义，理解其概念，建立感性认识；乍一看，大多数学生可能在大体估算后得到不亏不盈，直觉上也是如此，但要解决实际问题，还要知其原价（未知量），从这一分析引入未知量，为后面建立模型，做了必要的铺垫．3．建立模型(1) 学生自主探索，寻找已知量与未知量之间的关系，确定相等关系．(2) 学生分组，根据找出的相等关系列出方程，其中一组计算盈利25%的衣服的进价，另一组计算亏损25%的衣服的进价．(3) 师生互动：①两件衣服的进价和为 ；②两件衣服的售价和为 ；③由于进价 售价，由此可知两件衣服的盈亏情况．（教师及时给出完整的解答过程）学生分组、计算盈亏；教师参与、适当提示；师生互动、得到决策．这样设计，让学生体会到合作交流、互相评价、互相尊重的学习方式，有利于学生知识的形成与发展，也有利于学生健康人格的养成．这样设计易于突出重点，突破难点，巩固应用一元一次方程作工具来解决实际问题的方法，也很好地让学生从已有的经验中、活动中，有意义地构建自己的知识结构，获得富有成效的学习体验．4．小结一个感悟：估算与主观判断往往与实际情况大相径庭，需要我们通过准确的计算来检验自己的判断．培养学生科学的学习态度与严谨的学习作风．探究Ⅱ（三）教学过程Ⅱ1．在灯具店选购灯具时，由于两种灯具价格、能耗的不同，引起矛盾冲突．恰当的问题情境激发学生探索的欲望，同时让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活的实用性．启发：选择的目的是节省费用，费用又是由哪些因素决定的

第一课时一、谈话导入1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗你能回答完整这些名言吗世上无难事，——( 只要肯登攀)少壮不努力，——(老大徒伤悲)失败是——成功之母团结就是——力量2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后二、初读课文，学习生字词1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利3、检查生字词的预习(1)汇报生字的自学情况读生字及组词(2)说一说哪些字书写时要特别注意指导书写“械” “域”字“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”