生：能引起下文生：它告诉我们这“粗大的森林”是作者的想象，这句话是作者想象的开始师：文中还有像这样的句子吗生：有，比如---它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这是虫子们艰巨的工程生：还有这句---这是街道，这是小巷生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子师：这样的句子都起着-----生接：引出下文的作用师：是的，这样的句子向我们提示了作者观察的线索，使我们能跟随作者的想象去参观草虫的村落3、 学习2----6自然段(1)师：默读课文的2---6自然段，想一想，作者在这次奇异的游历中看到了什么你从这些看到的景象中体会到了什么你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从作者的角度去体会他的感情

第四十八条 市城市管理部门可以对在生活垃圾分类工作中成绩突出的单位和个人进行奖励奖励的具体规定由市城市管理部门报市人民政府批准后实施鼓励企业、个人提供资金、商品、服务作为奖品通过积分等方式发动个人和单位开展生活垃圾分类 第八章 法律责任 第四十九条 生活垃圾分类管理人违反本办法第十八条规定的，由城市管理部门责令改正，拒不改正的，处五百元以上一千元以下罚款第五十条 单位和个人违反本办法第十九条规定的，随意投放生活垃圾的，由城市管理部门责令改正，对个人处一百元以上二百元以下罚款;对单位处五千元以上二万元以下罚款第五十一条 收集单位违反本办法第二十五条规定，将生活垃圾混合收集，由城市管理部门责令改正，处五千元以上三万元以下罚款

（1）学生小组讨论、交流，发言（请1-2人发言）（小组讨论说明：在班级教学组织操作上，全班按座位分成四人或六人一组，设组长一人组长组织讨论，小组得出结论性的意见或答案，指定一个同学代表小组发言——发言人由小组成员轮流担任）（2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结（幻灯片显示：标题：一代名“庖”的成长历程要求：尽可能多的使用原文中的材料教师总结思路：始解牛时：所见无非牛者——月更刀苦练中……三年之后：目无全牛——岁更刀苦练中……方今之时：以神遇而不以目视——19年，刀刃若新发于硎）3、 透过故事，探讨人生（25分钟）（设计意图：充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经历和人生阅历解读文本，透过文本形成个性化的观点，言之成理即予以肯定

要保护好自己的生命安全和切身利益，就要学法、懂法、守法，只有遵纪守法了，才能保护好自己这里给同学们讲一个关于遵守《道路交通安全法》的事例，题目是走路也要有“规矩”听到这个题目，有的同学一定会感到可笑，“别逗了，走路谁不会呀”这里讲的“走路”是讲过交通路口时应该何时走，如何走有的同学在马路上玩耍、游戏，甚至在马路上相互追逐打闹，这正说明他们没有意识到危险性南京某小学二年级学生王诚就是因为没有这样的意识，失去了一条腿，留下惨痛的教训一天傍晚，王诚瞒着爸爸妈妈溜出家门找同学一起玩捉迷藏一个同学在前逃，王诚在后追，不知不觉中跑到了一个交叉路口被追的小朋友怕被捉住当有的同学其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒;有些同学喜欢打架，将别的