(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了(3)朗读训练：练习—指名读—齐读预设2：“小白兔，小白兔你在哪里”(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗出示词语卡：烫人的火，认读再请学生说说生活中觉得烫的东西(3)教师引读，指名学生朗读男女生再读句子，体会着急的心情(4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么2抓住动作体会“着急”(用“”画出雪孩子动作的句子)预设1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星他一边喊，一边向小白兔家奔去预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔

这是怎样的泪水(设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法) (3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里生齐读4、自由表达，加深体验 (1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么又会对母亲说什么(设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验) (2)带着这样的情感再读一读本段

3听音正音，整体感知师呈现课本图片，T：Who are theySarah and Chen jieWhat are they doingThey are playing the game -Hide and seekWhat does Chen jie say播放录音，整体感知(1)Listen and point(2) Listen and repeat4小组合作，整体认读(1)T:Group WorkOne speak, one point the picture, one point the word互相纠音，看谁做得(2)教师检查学生掌握情况Step3 Practice1音义训练活动说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114

师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是30张卡片呢90张卡片呢再添10张卡片就是师：10厘米也就是——1分米那看来1分米就是10厘米，也是100毫米看来1毫米实在是太短了不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧