周旋应时，尽管因人不同，人们做事处世的方法千差万别，但人们的观点无外乎有两种，一种是“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至”;另一种则是当对所遇事物产生厌倦时，感情随事物的变化而变化，无端的感慨就产生了第二层，针对人生的这种感情变化，用一个递进关系的复句发表感慨议论论人们对于自己先前喜欢的事物转瞬变为历史的陈迹这件事尚且感慨万端，何况对于随着世界的变化人们难免一死这件事呢这里的“向之所欣”指的应该是兰亭集会这件事，这样前后文就自然联系起来了第三自然段分三步推进作者的思想感情第一步，紧接上段结尾的“修短随化，终期于尽”于第三自然段一开头就用孔子的话总说生死大事，提到生死这件大事是令人悲伤的

读书就应该这样，把文字读成画面，让自己走进语言文字中，身临其境才能读明白读出感情我们再来看着图形读一次，还原文字，让自己从文字中走出来，让文字变成自己的感受，读出自己的感情生：读师：这样登山有什么好处生：，扁担前头的东西不碰台阶，还省力师：对，就像我们骑自行车上坡，如果这样走s形路线是会减轻阻力但是“路线曲折，就会使路程加长挑山工一次登山，“走的路程大约比游人多一倍”那他们用的时间是不是也要比游人多呢生：不师：这就奇怪了，为什么呢我们还是跟随作者的脚步去寻找谜底吧我想请三个同学和周老师共同读课文的３、４、５、６自然段，谁愿意跟我合作其他同学注意，拿出笔，一边听一边想：作者在泰山和挑山工几次相遇，分别在什么地方

对老王那么关心可为什么又是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢师：本文就是通过在_期间老王与杨绛一家的交往为主线，他们都是不幸者，可杨绛和老王相比，还算是幸运的他们具有善良之心，具有人道主义他们用生命温暖生命，用善良体察善良用生命温暖生命老王 杨绛用善良体察善良善良之心不幸 幸运人道主义交往(板书)师：我们如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢生：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世所以感到“愧怍”师：回答得很好幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由环节四 感悟老王：师：老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良 请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞……生：我写给老王的颁奖辞是：他朴实得像一块石头，一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良;一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情(学生自发鼓掌)师：通过老王的性格、身世、职业等概括了老王的典型形象生：我写给杨绛的颁奖辞是：善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者无助的冰冷，诠释着生活的朝圣(学生鼓掌)师：用词精美，突出了杨绛的心地善良、具有爱心、对人热情、关爱不幸者的典型形象环节五 关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一2．揭示：计量很短的时间，常用秒秒是比分更小的时间单位3．板书课题：秒的认识二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识你是怎么知道的2．结合学生回答引导探究（1）认识秒针①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同（多了一根指针）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针