当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说会怎么想引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑6有感情地朗读课文7读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么第二课时一、复习课文1有感情地朗读课文第二自然段2说说哥廷根的美丽指什么二、品读课文，再感“美丽”1引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错这句话前后半句都指什么这样反复写的目的是为什么请用肯定的语气读一读2让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧再读第三自然段：理解： “花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美3每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受(怀念祖国和故乡，思念亲人)4

有人认为第九条的提出者是时任日本首相币原喜重郎，另一些研究则认为麦克阿瑟才是主导者主持人：有些人说，第九条是美国人强加的，另一些人说它出自日方究竟是哪一种还是两者兼有《日本国宪法》起草“指导委员会”主席 查尔斯·凯迪斯：坦白说我不知道，这个问题我被问过很多次了对我而言，它的起源真的是个谜经过9天努力，1946年2月13日，一份“麦克阿瑟草案”交到日本政府手上，币原内阁据此制定“日本国宪法草案”1946年11月3日，《日本国宪法》正式公布，并于1947年5月3日生效但新宪法颁布后短短几年，东北亚局势发生剧烈变化1950年6月，朝鲜战争爆发美国出于战略需要多次调整对日政策，为打造“东亚堡垒”填补美军力量空缺，开始推动日本复苏军工企业，重建武装力量

]二、探究文本，感悟特点师：那么，你是从哪些句子感受到的请你默读课文，在课文中画出一些句子，然后把这些词语写到句子的旁边，做批注生自主画句子根据学生反馈情况，相机教学：（一）感受园子的美丽（二）感受作者的自由和快乐（三）感受祖父的爱[设计意图：略读课文的教学应较多的让学生进行自主地读书实践活动，并在此基础上通过生生、师生的互动将学习引向深入本环节问题设置简明扼要，让学生有充足的时间静心读书、用心默想，学习与实践阅读方法，教师则以学定教、顺学而导，充分体现了略读课文教学的特点]三、照应课前，拓展反思1、师：同学们，刚才我们课前聊到了qq农场，你觉得这两座园子相比，你更喜欢哪座园子为什么2、总结全课[设计意图：“严格意义上的阅读应该是个人的一种文化生活，是读那些有文化内涵的文字，是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考的行为

认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字2正确、流利、有感情地朗读课文引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人3体会课文中生动形象的描写教学重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写教学难点 明白要站在正确的角度看事物第一课时教学目标1能正确、流利地朗读课文2认识本课的生字词教具准备 课件教学设计导入（ ）分钟一、激发兴趣，导入新课1同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点2今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发(板书：18 牛和鹅)【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望